怎样来写续写【精选】

1、怎样来写续写思路导航1、什么是续写让我们先来弄清什么是续写。续写就是在原有故事的基础上，将内容继续 延伸，成为一篇完整的文章。续写，是一种比较常见的“给材料作文”，是把不完整的故事继续补充写 完整的写作。它有助于培养我们合理想象能力，创造思维能力和语言表达能力。2、续写的形式从续写练习的形式来说，主要有两种：一种是给出故事的开头，然后要求 续写故事的情节和结尾。在初中年级语文考试的试题中出现的续写大多都是这种 方式。另一种是根据一篇文章的主要内容和基本情节接着写下去，这是一种读写还要结合的续写方式，往往要求写出一篇有所发展，情节不同的新故事来。如，阅读 了龟兔赛跑后，续写龟兔第二次赛跑。新故事

2、与原来的故事情节有一定， 但是故事的中心变了，这次兔子接受教训，顺利获得胜利。这类续写，既要理解 原文的主要内容和中心，展开想象，注意与原文保持一定的连续性一致性， 有新意。3、续写常用方法展开想象，合理推测原文内容。展开想象，就是对原文故事没有写出的情节展开合理的推想，打开思路， 多角度地去想象，想象出几种情况，几种结果，然后从中加以选择。譬如，有篇 课文雨中，写的是在傍晚的雨中，一位姑娘将满载的一箩筐苹果翻倒在马路 上,姑娘万分焦急。课文仅仅对傍晚雨中路上的情景，以及姑娘翻倒箩筐的情景 进行了描写。许多同学根据这个情节续写出了不同的文章。 有的续写出人们伸出 援助之手的故事，赞颂了社会的文

3、明之风。有的根据自己的生活阅历，写出了路 人的冷漠，斥责了这种做法。还有的写出了姑娘为了不堵塞交通， 忍痛放弃捡拾 苹果的故事。这几种故事的结局都是合理的，这样续写的文章就会内容丰富而有 新意。前后照应，防止自相矛盾。续写要注意前后照应，防止自相矛盾。特别是给开头的续写，必须要与上 文紧密，使上下文融为一体。譬如，文章难忘的一件事，文章给出的材料是 这样的：每当我看到下雨，脑海里就会出现一位叔叔的身影，而那件事也会浮现在我的脑海里，使我久久难以忘怀那是夏季的一天，放学时下起了滂沱大雨，我和一个小姑娘站在学校门口 等人接。天色越来越晚，我们两个都焦急不安。这时，远处隐隐约约一个身影向 学校奔来同

4、学们的续写各种各样，大部分同学读懂了材料的内容，写出了叔叔是小 姑娘的爸爸。经过合理推想写出这位叔叔看到我的焦急， 就主动或步行、或骑自 行车、或打出租车、或将自己的雨伞借给我等情节，吻合了前面的材料。但是有 的同学写出了叔叔是一个坏人，我机智勇敢地与他进行了斗争，成功脱险的事情。 仅看所续写的内容好像也是在情理之中的， 但是结合文章已经给出的材料就会发 现，续写的内容与题目和开头有些矛盾。 这种与坏人斗争的事应该是惊心动魄或 者是心有余悸的，而不大可能是久久难以忘怀的，你们说对吗？例文评析【文题】体育课上，八班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能动弹 要求：1. 根据提供的情节，自己的

5、生活实际展开想象，续写一篇记叙文。题目脚 扭伤之后。2. 先确定作文的中心，把和中心关系密切的材料写具体。怎样帮助他补课；还可以想象不知姓名 也可以想象王军休养期间不忘班集体，同学们要抓住“脚扭伤之后”来展开合一定要注意“合理”，也就是要切合文提示：面对省略号，我们可以引发许多想象。可以想象王军当时痛苦的样 子，以及师生的关心；可以想象师生怎样送他上医院治疗，怎样送他回家；还可 以想象，王军休养期间同学们怎样探望， 的司机，怎样帮同学们把王军送往医院； 为班级出力量可想象的内容太多了！ 理想象，续写出一篇好文章。在想象时， 中所给情节的实际，切合同学们生活的实际。不合情理地“胡编”，会违背了练

6、 习续写的意图。方法：选择怎样的材料是要以文章的中心来确定的。是要赞扬同学之间的 友情呢，还是赞颂老师对学生的爱，或是要反映改革大潮中人的真情中心确 定之后，围绕中心去想象，把和中心有关的内容想具体，写具体就行了。续写脚扭伤之后体育课上，八班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能动弹。只 见他手指着右脚，咬着牙说：“疼疼死我了。”几个身高体壮的男生七手八 脚地把他抬出沙坑，小心翼翼地脱下他的鞋袜一看，啊，脚腕已经肿了起来，并 且青里透紫地出现了淤血，王军也由于疼痛而汗珠直淌。大家一下子都慌了，有 的说：“快送医院吧。”有的说：“快打通知他爸妈吧。”更有心急的同学，上 前就要为他按摩，恨不得

7、一下子把那个大肿包给揉下去。就在大家手忙脚乱，心急火燎的时候，体育王老师却镇定自若。他制止了 要给王军按摩的同学，对大家说：“刚刚扭伤，绝不可以乱动，大家听我安排： 冯旭马上去医务室请校医，并让她带一卷绷带来；肖鹏你劲大，把王军 背到水池边。”肖鹏在老师的帮助下，小心翼翼地把王军背到了水池边。同学们 也一齐围了过来。老师边用水池中的冷水冲洗王军扭伤的脚，边告诉我们，这是防止继续瘀 血。一会儿，校医李老师来了，用绷带把王军脚腕上部缠紧。体育老师又告诉我 们，这是不让肿胀再扩散。然后，他又叮嘱王军把脚架在高处，保证血液回流畅 通。看着老师熟练的操作，听着那头头是道的讲解，再看王军减轻了痛苦的表情，

8、 大家都长吁了一口气，一齐向老师投去了敬佩的目光。 这时，王老师又推来一辆 自行车，让王军坐在后车架上，和校医一起把他送到医院去做进一步检查治疗。这堂课上得可真有价值，不光锻炼了身体，还增长了急救知识。事后连受 伤的王军都开玩笑说：“用我身体的疼痛为你们换来了急救知识，值一一”从此， 大家更佩服体育王老师了。【评析】这篇习作想象非常新颖，小作者写体育老师如何当场“紧急处理”，从而 觉得这节体育课不光锻炼了身体，还增长了急救知识，“值”。文中写老师的“镇 定自若”，和同学们“一下子都慌了”形成鲜明对比， 使体育老师给人们留下深 刻的印象。结尾写大家更佩服王老师了，是发自内心的呼声。小结总之，续写

9、既要注意原有故事情节，合理想象；又要敢于创新，写出新意。笆二;二三先汪三三机师结卩以师的教案n改：一考业关首 -霊量平的切'环轻"积訝教泛玄上嵯冒课课沃周疔:：二我们一继续：二致研勤主沟”二+_«”. .出色-各项任"校Rib组织全组 教师进一步；习熟sn教材的体系和特"索新教材教”*.组好新教材的研究*"全师师提供“ 学习的平台和“。m:住指*.认；习贯彻”改”神，以贯彻*基础教程改革*核心，以研 9学重*促进教师伍G根本.以提高教*二运®i龙团iHyUm"Fi"三“”及时工作及析二."项学指标冬G师的示” “ B合,«慧”."组I围绕探索效 性语-I教高照文lvs»，科真学学科体知和思三习合感析态度=三三=迁要炼耳=壬=5；体求多培的22x5问於.学习 比较积极主动.后 也很自觉当然与家 长监 督分不开部找方fl" 的方）还相当 的简捷。有的 学生只能接受老师教* "7 变动的问I就处理不了。个 别学生老师 怎”也不会D銮冬I言昶裁癸技4 口采謹奈师师评 .再进行个别指导 后进行*最后进行展示与学生的综合评 2 合的方 式方法 = 学生的良好的”习山初级二；发与;g “：奥与会/小的