规范办学行为

1、规范办学行为全面提高教学质量张桥小学是一所农村学校，学校虽没有华丽的外表，但却有着农村 学校的朴实优雅，较为齐全的教育教学设施，为教育教学有序进行提 供了有利的资源保障。这些全是责任督学发挥的有力作用。 苏瑞宝督 学严格遵循督导规程。在工作中，督学严格遵守督导纪律，佩戴好督 学证，根据督导观测点，采用实地查看、查阅资料、访谈干部和教师、 巡视校园、列席学校会议、听课等方式开展督导工作，结合督导情况, 精心确定督导主题。开展督导工作前，督学作了精心准备，根据工作 要求和学校实际，确定督导主题。他深入到各年级组、班级教室和各 功能室，检查学校教学常规工作的落实情况， 查看了学校年度工作计 划，重点

2、检查学校工作计划的执行与落实情况，对学校体育工作、教 学教研工作、班主任工作的开展进行了全方位检查与评估。 查看了学校的总课表，随机走进教室和教师办公室与小课表进行了对照，对我 校严格落实课程计划，精心安排组织开展各类大型活动，创建一流的 校园文化环境和认真规范使用好班主作手册等工作给予了高度评价, 还与各处室就教育教学、德育管理等方面进行了交流与探讨，并对各 项活动资料的收集和整理提出了指导性意见和建议。同时希望学校领 导进一步抓好学校安全工作，强化责任，开展假前安全隐患大排查。加大假前师生安全教育力度，关注、关爱留守儿童。落实好假期护校 值班安排。苏瑞宝和王加新督学还组织学校领导和全体教师

3、参加“如 何提高办学水平，提升教学质量”的大讨论。督导组在讨论后，梳理指出：一是加大投入，升级换代硬件设施；二是重点加强教师的专业 发展和教育教学，两大问题。在苏瑞宝督学的帮助下，我校实施了精细化管理制度，紧紧围绕教育教学这一重心，坚持“质量立校，管理兴校”的办学大思路，苦练 教师素质，严抓课堂教学目标管理，借助现代技术教育手段，不断优 化课堂结构，健全教科研体系，强化教学研究，规范师生教学行为。通过我们共同努力，学校的办学效益和教学质量不断提高，得到了社 会的认同。目前我校情况如下:、基本情况张桥小学现有专任教师15名，其中大学本科3人，专科12人,获得区级教学能手 3人,市优质课1人，区优

4、质课 3人，区优秀教师5人、优秀班主任3人。学校以“建一流班子、带一流队伍、育一流学生、办一流学校、创一流业绩”为办学总目标，充分发扬“团 结、务实、勤政、高效”的领导工作作风和“严谨、求实、探索、奉献” 教师工作作风，教书育人，全面发展，教育教学质量稳步提高。学校 曾被教育局授予“教育教学工作先进单位”、等荣誉称号。二、优化教学管理，全面提高教学质量(1) 加强制度建设，不断提高学校教学管理的规范性每学期开学伊始学校召开专题会议，反复讨论拟订学校教学工作计划中的工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施。为 确保各类计划的实施，我们制定了三点：一是建立健全各种管理制度, 组织教师学习了学校

5、教学工作计划，明确责任，落实分工；二是狠抓各种管理制度的落实，不断加大督促检查力度，及时发放教学通报, 确保制度生效；三是严格兑现奖惩。(2) 全方位的常规教学检查对教师的备、教、改、导等环节,学校实行分级全方位管理，随时督查。形式有教研组长的周周查查,有学校月检查，有分管校长不定期抽查；有定期检查，有随机检查。每学期学校会组织一次教学大检查，对所有教师备、教、辅、导、改等常规教学进行一次全面检查, 每次检查的情况做好详细的记载，评等定级，在教师会上通报，计入 考核分，作为绩效考核的依据。如发现问题，及时整改。(3) 注重课程改革。1、重视集体备课。传统的备课，总是以详细教案的撰写为蓝本，教师

6、总把要上的课 事先做一个假定，不仅预定了教师要讲的话、学生要发的言，而且预 定了教学内容、教学方法，甚至预定了教学结果。这种教条式的备课 方式没有考虑到课堂是一个千变万化的、 动态生成的过程，教师的备 课往往演变为“抄教案”，备课制度形同一个花架子，没有起到实质性 的效果。针对这种现状，我校在“教案问题”上做出了新的规定，不要 求教师一定要写详案，强调要进行有交流的集体备课，提倡个性化的 备课方式。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标， 理清教材 思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智 发展上。备课时不单纯依赖教参，而是多方收集信息，不断充实完善备课资料，做到与时俱进

7、。全体教师都能在集体备课中共同研讨优化 课堂教学策略、探索提高教学效率的有效途径，取得了很好的成效。2、开展反思性教学。我们要求老师把学习一设计一行动一反思贯穿于教学的始终。开展我的课堂我反思、优秀课堂教学反思征集评选活动，引导老师思考 自己或成功或失败的课堂。为使反思更具针对性、实效性，在教学前、 教学中、教学后，学校提出反思的内容与问题，供反思时参考。特别强调反思的重点是教学的有效性问题和教学再设计问题。即：通过教 学，学生学到什么？得到什么？获得哪些具体进步或发展？假如再教 这个内容，教学设计方案还可以作怎样的更改？等等。 为避免反思的 随意和零散，学校要求每位老师特别是骨干教师必须围绕一个课题, 进行持续不断地系统化地反思。把平时的反思、过程材料的积累同期 末的总结、论文的撰写结合起来，同改进教学、解决教学实际问题结 合起来，同课题研究结合起来。并且规定，教学反思作为教案的重要 组成部分，其数量与质量列入教学工作考核， 并建立教师教学反思档我们学校的教学大为改观，从我们学校办学效益的提高，足以证明 督导工作大有可为。作为督学，他们尽职尽责，时时刻刻不忘