亿以内数的写法

1、亿以内数的写法的研修日志课题：亿以内数的写法教学内容:亿以内数的写法及练习.教学目标:1. 知识与技能：掌握含有两级的数的写法，能正确写出亿以内的 数。2. 问题解决与数学思考：运用迁移、类推方法，引导学生总结亿 以内数的写法规则，培养学生的分析、综合能力。3. 情感与态度：在活动中感受知识间的联系，体会数能用来交流、 解决生活中的实际问题，培养数学意识。教学重点：掌握亿以内数的写法规则，能正确地写出含有两级的 数。教学难点：正确地写出中间或末尾有0的数。教学设计教学过程:一、旧知铺垫1、亿以内数的读法.(1) 先要求学生读出下面各题的数.(1) 说说你是怎么想的？经过学生的回答，教师简明概括

2、，使学生进一步理解，掌握亿以内的数的读发.2、万以内的数的写法.(1) 出示9650学生读:九千六百五十擦去” 9650让学生根据”九千六百五十”写数.(2) 出示” 7080学生读:七千零八十”.擦去” 7080让学生根据”七千零八十”写数(3) 让学生说一说万以内的数的写法体会.学生可能回答:(1)从高位写起，那一位上是几就写几，那一位上一个单位也没有就，就写0占位.(2) 要注意含有0的数的写法.二. 讲授新课1、导入新知，揭示课题.老师:刚才我们写的几个数，都是万一内的数的写法同学们掌握了 这些方法,还谈到了写数的体会，并总结出一些经验.很好!这对于我们 进一步学习写数很有帮助今天，我

3、们就进一步学习新的内容一亿以内 数的写法板书:亿以内数的写法.2、教学例3.(1)投影出示:语音播出：” 2D1年有八千八百六十万少先队员参加了手拉手活 尝试写八千八百六十万(对照数位顺序表) 同桌互相交流.说一说,你是怎么想的？怎么写的？ 提出问题引导学生掌握含两级的数的写法如:八千八百六十万含有几级的数？（两级）你怎么知道？根据什么？（读数时有”万”字）万级数位上是多少？个级的数是多少？ 写数步骤:先出示数位顺序表.十万千百十个位 位 ! 位 位位 位写万级上的数.问：八千八百六十万，写在万级上的数字是多少？生:8860.板书:（对照数位顺序表）6850写个级上的数.问:个级数位上有没有数

4、？（没有）没有数怎么办？（用0表示或用0占位） 如果不写0,就剩下”860”不行？为什么？ 读一读.（2）显示:三千零八十万人参加了 ”保护母亲河”行动. 让学生尝试写数； 引导启发：含有几级的数；万级上的数字是多少？个级上的数字是多少？ 与上一题有什么相同之处？有什么不同之处？要注意什么？(同样，这也是含两级的数，万级上的数字是” 3080个级上的数字 是” 0000在写数时要注意：万级上的“零”要用0表示,个级数位上要 用0占位)(3) 写一写:一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三同样，先让学生独立完成，在让学生学出这两个数； 同桌之间互相交流，讨论检验; 提出存在的问题，有同学或来势来讲解； 全班交流，板书正确写法: 看数读一读.三、巩固练习1.课文第7页”做一做”(1)由学生独立完成。(2)同学之间互相交流。(3) 教师奖品，全班校对。2.课文第7页：“你知道吗？”介绍有关阿拉伯数字的发明，发展历史，对学生形成树感，感受数字的文化内涵提供了素材。3、练习一的第6题的一、二排第6题“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数位顺序 ，看珠 子写数2、练习一的第7题,本题没有数位表来支撑，教师可以引导学生画数位线或数位格来 代替,逐步过度到直接写出.四、课堂小结这节课我们学习了什么知识？你是怎么学会这些知识的？你有什么收获？还有什么问题