问题学生转化方案

1、德江县民族中学问题学生管理方案问题学生转化工作是学校教育工作尤其是学校德育工作、 学生管确保学理工作的重要组成部分， 为积极贯彻“不让一个孩子掉队”的教育教 学理念，实现县委县政府提出的“教育强县”这一宏伟目标， 生能够健康地成长。经学校行政会研究决定，特制定本方案。一、领导小组组 长：张连武副组长：吴 斌张黔宋天芬熊进组 员：申修飞田阳钱家喜李铨张进李进简永彪杨社进何江琪张玉会谢斌郑国斌李凯涛冉启金李旭云莫勇何开俊王军王进 及各班主任。申修飞具体负责问题学生适合的教育策略研究日常工作的开展推进。二、任务目标通过深入了解问题学生的情况，问题学生一般分为： 1、品行不端型。 2、纪律松散型。 3

2、、学习困难型。 4、心理障碍型 .5 、全面落 后型。建立个案情况登记表并在日常教育教学工作中多给予问题学生关注，以养成教育为主，逐步培养学生文明礼貌、奉公守法、勤俭节 约、尊敬师长、 吃苦耐劳等好习惯， 使得学生能够健康、 快乐地成长。三、具体工作措施一）摸底排查（ 3 月份）为确保问题学生转化这一工作能够有针对性并能取得积极有效 的成果，在开学初要求各班班主任深入了解学生， 通过家访了解学生 家庭情况（重点了解学生是否是单亲或者留守孩），通过找学生谈心 了解目前的思想动态。 然后确立本班问题学生名单并建立好问题学生 个案情况分析表。二）、问题学生转化实施阶段（ 2013年 3月底 2013

3、年 6月）各班1、建立好问题学生转化管理模式。我校建立分管德育宋天芬副校长把关， 问题学生转化领导小组办公室主任申修飞负责协调， 班主任以及科任老师负责具体实施。 在工作中要求各司其职。 各班科 任老师主要负责平时在生活上、学习上多给予关注。2、充分利用校园内各种宣传媒介。要求各班班主任老师要及时发现问题学生的闪光点并及时在学习园地公示， 以便让该生能有取得 更大进步的动力。同时，我校在校内设立了校风校纪宣传专栏，宣传 栏中设有问题学生转化先进事迹， 每月由问题学生转化领导小组办公 室负责更换一次，及时挖掘问题学生的先进事迹。3、定期谈话。每月至少与所帮扶问题学生谈话两次，及时了解该生思想与学

4、习。确定每月转化的目标及措施。4、深入开展家访活动。学生的教育必须紧紧依靠学校和家庭这两股力量，只有形成了家校合力，学生的教育工作才能更好地开展。为此我校要求各班班主任每月至少要深入到问题学生家里进行一次 家访活动或电访活动， 以便及时把学生在校表现及时反馈给家长， 同 时也能够及时了解到学生身上存在的不足和闪光点。 使得老师们下一 步的工作开展能够更有目的性和针对性。5、要求问题学生每月有一份思想小结或思想汇报。针对转化过程中存在的不足及时寻找对策，以便更好的做好下一步的转化工作。三）、总结与表彰（ 2013年 6月）为进一步提高和巩固我校问题学生转化工作和激发问题学生转 化的动力，学期结束

5、时， 问题学生转化工作领导小组将综合各班科任 老师的意见，对在本学期问题学生转化中进步较大的学生给予表彰。各位帮扶教师针对所帮扶问题学生的实际情况写出 问题学生转化案 例分析，总结转化过程中的成功之处及需要改进的地方。四、转化方法1、关爱、尊重问题学生，建立感情基础，是对问题学生进行教育转化的前提。问题学生很多有感情缺失，他们渴望得到尊重、得到关爱、得到 温暖。可是，他们在现实生活中所得到的往往是冷漠、鄙视、甚至敌 视的目光。问题学生认为自己是被人遗忘的角落，从而自暴自弃、破 罐子破摔。所以，对问题学生进行教育转化的前提是尊重他们和建立感情基础，这也是许多优秀班主任教育转化问题学生的经验之一。

6、由 此我想：教师对学生的爱是一切工作的动力，在爱的推动下，老师才 会“漠视”问题学生身上的问题， 尊重学生的人格，设身处地为学生 着想；才会有发现学生闪光点的眼睛。2、讲究沟通方法和艺术，是对问题学生进行教育转化的基础。俗话说的“话不投机半句多”，就是强调沟通方法与艺术的重要 性，尤其是问题学生的教育转化工作，更要讲究沟通的方法与艺术。班主任一定要注重批评方式方法，比如说在对问题学生进行批评教育 时，根据具体情况采用易位式（交换位置）批评、温情式批评、自责 式批评、提问式批评、和勉励式批评等等批评的方法和艺术，取得了 比较好的效果。3、抓住闪光点，选准突破口，是问题学生教育转化的制胜法宝。根本

7、不可问题学生也并不是一无是处，如果我们总是看不到他们的长处和 优点，那么对他们的教育和转化工作也就只能令他们烦恼, 能取得好的效果。所以，班主任善于挖掘和发现问题学生的闪光点, 并以此为突破口，取得了较好的教育转化效果。4、导之以行、持之以恒，是对问题学生有效教育转化的必经之路。对问题学生的教育转化，仅仅靠说教、沟通、关爱和激励等等是 不够的，最终还是要落实到行动上。班主任在转化问题学生的问题上 做到持之以恒。因为问题学生教育转化最大的难点就是“反复无 常”，很多问题生当着班主任的面承诺得很好，表现得很乖巧，但背 着班主任又是另外一套。还有的问题学生这段时间表现有好转， 但过 一段时间情况又开

8、始恶化。所以，对问题学生的教育转化需要班主任 及科任老师付出大量的时间、精力、爱心和耐心，只有导之以行，持 之以恒，才能实现真正的有效转化。5、组合各方面的教育力量，是问题学生教育转化不可缺少的手段。问题学生的教育转化，仅仅靠班主任自身的力量是有限的，有时也是力不从心的，比如说对于心理问题生，班主任就必须要依靠心 理辅导老师；对于综合问题生，更要依靠多方面的教育力量等等。所 以，班主任应根据问题学生教育和转化的需要，组合优秀学生、任课 教师、心理辅导老师、学生管理部门的德育干部、校领导、家长、居 委会的管理人员、甚至与问题学生接触较多的可以利用的其他人员等 等多方面的教育力量，全方位地对问题学生施加教育影响，在问题学 生的周围形成一个教育、引导、督促其行动的教育转化网络，使他们 感受到方方面面的关注和期望，从而重新认识与评价自我，转变思想 认识，最终达到教育转化的目的。总之，问题学生的教育转化是当前学校、 尤其是面对越来越多的 新居