(八年级物理教案)“电动机”教学案例

1、 “电动机”教学案例 八年级物理教案 教材分析 电动机是我们生活中常见的一种电气化设备，电动机将电能转化为机械能，从而带动各种生产机械和生活用电器的运转。电动机的应用很广，种类也很多，但它们工作的原理都是一样的。如何从日常生活中常见的现象入手，激发学生探究的欲望是新课标的新体现。在旧教材中，这节书的内容分为三部分：磁场对电流的作用，直流电动机，实验：装配直流电动机模型。这就是传统的教学模式，先讲理论再进行实践。而新教材把这三节合并为“电动机”，从与生产、生活密切相关的现象入手，激发学生的兴趣，再探讨电动机的原理，“从生活走向物理”，这样使学生更易于接受。旧教材要求学生用左手定则判断通电导线在磁

2、体中的受力方向，而新标准则要求“通过观察，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系”，与旧教材相比，要求已经降低，减轻了学生的学习负担；再者，新教材中由学生探究模拟电动机的实验对于学生了解电动机的基本构造有很大的帮助，使学生更好地理解电动机的原理和换向器的作用；最后由学生讨论生活中有哪些地方用到电动机，真正体现“从物理走向生活”的新理念。 这节课的内容比较多，我把它分为2课时来讲，第一节课主要讨论磁场对电流的作用及让学生探究实验“小小电动机”，最后留下一个问题让学生课外思考，为下一节课做好铺垫。第二节课主要介绍电动机的结构和换向器的作用。 换向器的作用是以探究和比

3、较的方法来介绍的，让学生自己由“小小电动机的实验”解决相关的问题，最后得出换向器的作用。 教学目标 知识与技能 了解磁场对通电导线的作用； 初步认识科学与技术、社会之间的关系。 过程与方法 经历制作模拟电动机的过程，通过实验方法探究直流电动机的结构和工作原理。 情感、态度与价值观 通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。 重点与难点 重点 通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关； 直流电动机的能量转化。 难点 电动机能够持续转动的原因。 教学准备 教师：u形磁铁、电源、导线、开关、线圈和电动机演示模型。 学生：u

4、形磁铁、小小电动机线圈、5号电池（2节）、金属支架、硬纸板和电动机模型。 板书设计 ? 第四节 电动机 ? 一、磁场对通电导线的作用 结论： 通电导线在磁场中受到力的作用。 通电导体所受力的方向跟电流方向、磁场方向有关。 ? 二、电动机的基本结构 换向器的作用：改变线圈的电流方向，使线圈得以持续转动。 ? 三、生活中的电动机 电动机的作用：把电能转化为机械能。 引入新课 第一课时 师：同学们好!我们上课前先来欣赏一些图片（用多媒体展示机床、电梯、电扇、电动玩具、冰箱等使用电动机的电器，并播放它们由停止到运转的状态），这些图片里的东西有什么共同的特点。 生甲：它们都是电器。 生乙：它们的运转都需

5、要用到电。 生丙：它们都是靠电动机来转动的。 师：这些同学都说得很好。（用课件 八年级物理教案 板书：第四节 电动机 进行新课 师：那么，为什么给电动机通电，它就能转动呢？电动机工作的原理是怎样的呢？ 生：（随着老师的问题思考） 师：在回答这个问题之前，先让我们一起来回忆一下奥斯特电生磁的实验。哪位同学可以叙述一下奥斯特的实验过程及结果？ 生：丹麦物理学家奥斯特在做实验时偶然发现当导线中有电流通过时，它附近的磁针指向发生了偏转，这个意外的现象引起了奥斯特极大的兴趣，它又继续做了许多实验，终于证实了电流的周围存在着磁场。 师：回答得很好。让我们一起回过头来看看奥斯特的实验（用多媒体课件展示奥斯特

6、实验的实验装置及结论）。奥斯特是用一根小磁针放在通电导线的旁边发现了小磁针会受到力的作用，而且电流方向改变后，小磁针的转动方向也改变。那么我们反过来想一下，假如通电导线放在磁场中会不会也受到磁场的作用力呢？ （让学生思考和讨论） 生：我想会。因为奥斯特的实验证明了通电导线可以产生磁场，而且我们也知道了通电螺线管产生的磁场就相当于一个条形磁铁的磁场。那么把通电导线放在磁场中也就相当于把两个磁铁放在一起，肯定会有力的作用。因为两个磁体之间是可以相吸或相斥的。 师：这个同学的猜想听起来很有道理，但是正不正确呢？我们应该怎样去判断？ 生：用实验去验证。 师：那么我们应该怎样去设计这个实验呢？请同学们再

7、讨论一下，给出一个比较好的方案来。 （巡回听取学生讨论的方案） 师：请小组代表把你们讨论的结果告诉大家。 生甲：因为我们考虑到问题是要验证通电导线在磁场中有没有受到力的作用。所以我们想到实验必须有一条通电的导线，选择器材时就应该有导线，电源和开关；另外还要有提供磁场的条形磁铁。把通电导线放在磁场中看它能不能受到力的作用。 生乙：我们的方案和他们的大致相同。但是我们觉得用u形磁铁可能更好些，因为u形磁铁内的磁场集中些。还有我们觉得那根通电导线最好能用一个支架把它支起来，使它可以自由地摆动，这样才能更好地观察。 师：你们是根据什么想到这一点的呢？ 生：我们是根据奥斯特的实验想到的。其中的小磁针不也是可以自由转动的吗？ 师：同学们设计的方案都很好，特别是这组的同学考虑得非常全面，而且有根有据的。 （鼓励学生深入、严谨地思考，激发学生积极主动地探究） 师：那么同学们看看我的这套实验仪器能不能验证你们的猜想呢？ （拿出演示实验仪器） 师：（介绍实验仪器）像刚才那位同学说的，为了使通电导线能自由地摆动，我们给他做了个导轨。（安装好实验装置）导线ab放在磁场里，我们把开关合上，请同学们认真观察这根导线看它会怎么样？（闭合开关，演示实验） 师：同学们看到了什么现象。 生：导线运动了。