新人教版一年级上册8、7、6加几教学设计

1、文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.8、7、6加几（用数学）教学内容：人教新课程教科书第107页例4,练习二十第1、2、3题。教学目标：1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题2、培养学生从不同角度观察、解决同一个问题3、感受数学在日常生活中的作用。教具准备：例4、做一做、练习中1、3题的教学挂图，纸条：一共有几只兔子？教学过程：一、基本口算练习1.视算。8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+42.听算。8+29+49+57+38+39+68+76+410+87+5二、新课1 .出示例4挂图，此时，提出问题：一共有几只兔子？（文字直接贴

2、于黑板上）2 .分组讨论解决问题的方法。（教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨）3 .交流解决问题的方法根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。比如：点数出小兔的总只数。1,2,3,，15；一共15只。按左、右两群计数，用加法算。列出算式8+7=15（只）按颜色分来计数，用加法算。列出算式10+5=15（只）4 .小结教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。三、运用所学数学知识解决问题做练习二十

3、的第1题。1 .让学生看教科书第108页上面第1题。同桌互相说说题意，之后,指两名学生向全班同学说一说题意。2 .独立填写算式。8+4=12（只）3 .引导学生从另一个角度思考解决方法。（1）启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类？想一想，还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题？（2）让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。（3）交流。请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3算出鸡的总只数。根据学生的发言，板书9+3=12（只）。4.强化认识。让学生看着8+4=12（只）、9+3=12（只）两个算式，分别口述出解决“一共有多

4、少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。四、练习教科书第108页上第2题。让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误的及时纠正。若出现把10-3算成10+3的情况，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。千万不要做“小马虎二板书设计：用数学挂8+7=15（只）|挂|8+4=12（只）|图|10+5=15（只）图9+3=12（只）教学反思：教科书上呈现的是砧£士兔在游戏的情景，让学生用所学数学知识解决“一共有多少只兔”的问题。与101页“用数学”的内容相比，难度有所增加。解决问题所需要的数据，需要学生自己收集。教材中围绕“一共有多少兔”的问题，显示出不同的解决方法：（1）点数出兔子的总只数；（2）按群计数（左边8只，右边7只）后，算出总只数；（3）按颜色分类计数（白兔10只，灰兔5只）后,算出总只数。让学生学会从不同的角度分析思考问题，探寻不同的解答问题的方法。教学中，我还结合班级分组教学的特点，把探索知识的主动权充分地交给学生，让他们通过自己思考、小组讨论、集体交流的形式，自己去提出问题并学会用数学知识解决问题。最后我又引导学生从创设的情境中走出来，回到生活实际中，去发现身边的问