秒的认识教案

1、数学三年级上册秒的认识翻转课堂教学设计学科数学教学内容（课名）秒的认识该内容总课时2翻转课时1一、学习内容分析它是在学生学习了时、分的基础上进行教学的，本节课教学的是感受1秒有多长，建立秒的时间概念，为学生今后学好时间的其他知识打下基础。二、学习目标分析1、掌握1分等于60秒，建立秒的时间概念。2、培养学生自主探索、合作学习的能力。3、使学生初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯，实现对学生进行珍惜时间的思想品德教育。3、 学习者特征分析1、学生已经有1分等于60秒的经验，这节课要进一步明晰1分为什么等于60秒。2、学生已听过秒，但不能准确理解1秒有多长。3、学生有浪费时间的坏习惯。四、课前任务设计

2、教师提供理解秒的视频和任务单。五、课上任务设计步骤内容设计意图评价方式测评教师询问学生观看视频情况，说说什么是秒针。出示数学书中例1，理解1分为什么等于60秒。学生独自拨钟面操作，说说怎样理解。教师通过和学生的交流调查观看微视频情况，了解学生对1分为什么等于60秒的理解情况。任务性评价反馈1、进入我来认的游戏大厅，全体学生按要求进行选择，并说说你是怎样认的。做当堂训练中的练习，说一说，分针走1小格是几分，分针走1大格是几分？秒针走1小格是几秒？走一大格呢，指名说说你是怎样想的？2、师生集体拨钟面交流：秒针走一圈时，分针是怎么走的？引导学生进入认时间情境，理解秒的含义。通过学生拨钟面的动手操作考

3、查学生对1分等于60秒的理解。查漏补缺，检查全体学生对秒的认识。激励性评价理解1、 感受1秒有多长,学生喜欢的方式进行表示。2、 感受15秒有多长, 可以写字，做呼吸，扔纸飞机。3、 1分钟有多长学生喜欢的方式进行表示。4、交流古代及时工具：我国古代没有钟表用什么工具计时呢？（展示数学文化：介绍最早的计时工具“刻漏”并对学生进行传统教育）帮助全体学生建立1秒的概念。鼓励有困难的学生向其他学生学习。差异性评价应用第一关1、做第6页的第1题，圈出合适的答案。第二关：1、做第6页的第2题，在括号里，填上合适的时间单位。第三关：1、做第6页的第3题，记录画画，按指定的路线走，要用多长时间？2、学生自己

4、完成书中的练习第5题。3、学生自己完成书中的练习第6题。教师指导个别有困难的学生理解1秒有多长，用动作怎样表示1秒有多长？现场进行针对性的讲解。教师利用任务单学生做的情况和当堂练习，找到对时间理解最好的学生。任务性评价拓展第四关：和周围的学生交流30秒有多长？。学生再次建立秒的时间概念，鼓励不同的学生采用不同的方式表示。鼓励性评价和差异性评价六、教学设计反思1、 利用翻转在完成教学目标理解1分等于的60秒基础上节约了时间，从而充分让学生感受1秒有多长，感受时间很宝贵，我们要珍惜时间。2、 鼓励不同的学生有不同的理解，让不同的学生都有所发展。秒的认识课前任务单1、 生活中计量时间都用到哪些时间单位？2、钟面上哪根针是时针、分针、秒针？分针走一小格的时间是多少？（课件演示钟面秒分针走一小格的时间是多少？）走一大格的时间是多少？秒针走一小格的时间是多少？（课件演示钟面秒针走一小格，时间为1秒）秒针走五小格呢？（课件演示钟面秒针走五小格，时间为5秒）秒针从1转到4走了多少秒？秒针从12转一圈是多少秒？3、平时说的半分钟是多少？猜一