探究性学习在初中物理教学中的应用策略探究

1、探究性学习在初中物理教学中的应用策略探究摘要：新课程改革背景下，教师在开展初中物理课堂教学的时候，不仅仅要关注学生的物理知识教学，还要在紧紧围绕“自主、合作、探究的原那么，创新传统初中物理课堂教学手段，引导学生在探究的过程中，完成物理知识的构建，开展自身的物理核心素养。文章紧紧围绕初中物理课堂教学，对探究性学习模式的开展进行了详细的研究和分析。关键词：探究性学习;初中物理;教学;路径一、引言针对初中物理这一学科来说，其知识点比较抽象、复杂，对学生的思维能力要求非常高。尤其是在初中物理新课程标准的要求下，教师在开展初中物理教学的时候，不仅仅要加强物理根底知识教学，还要在此根底上培养学生的知识探究

2、能力、应用能力、思维能力等，并促使学生在物理知识探究学习的过程中，逐渐养成科学的态度，最终促进学生的全面开展。因此，面对新课程改革背景下的初中物理教学要求，教师必须要凸显学生的主体地位，引导学生在主动探究的过程中，完成物理知识的建构，开展自身的综合能力。二、新课程改革背景下，初中物理教学现状虽然新课程改革的实施，给初中物理课堂教学提出了更高的要求。但是当前的初中物理课堂教学，依然陷在传统教学模式的泥沼中，致使课堂教学效果不佳。一方面，物理教学片面重视知识灌输，无视学生能力的培养。在当前初中物理教学中，教师作为课堂的主导者，严格按照高考重点等，对学生进行知识灌输，而无视了学生其他能力的培养;另一

3、方面，物理教师在具体的教学中，片面关注结果，无视了学生的学习过程。在这种情况下，学生在学习的时候，常常出现知其所以然不知其所以然的现象，针对物理知识的来龙去脉等知识常常不甚了解。在这种情况下，不仅致使物理教学效果不佳，也极容易导致学生产生厌烦的情绪。三、探究性学习模式与初中物理教学一探究性学习模式内涵探究性学习模式作为一种全新的课堂教学模式，与新课程改革下的学习要求相适应。具体来说，探究性学习方法又被称之为发现学习法、研究学习法，主要是指教师在开展课堂教学的时候，应结合教学内容，联系学生的实际生活，选取某个知识点作为切入点，之后引导学生通过多种方式，在主动探究的过程中，完成知识的建构。可以说，

4、在探究学习模式下，教师不再是知识的传递者，逐渐成为学生学习的引导者、组织者，促使学生在积极主动探究的过程中，实现自身的全面开展。具体来说，探究性学习模式主要具有三个显著的特点，即：1开放性：探究性学习模式下，教师所设置的问题，不仅仅来源于教材上，还可以来源于实际生活中和学习中，涉及的领域比较广。在这种情况下，课堂变得更加开放;2探究性：探究性学习模式弥补了传统初中课堂教学模式下的弊端，给学生留有了充分的时间和精力，引导学生对问题进行思考、解决，最终促使学生在知识探究的过程中，获得了知识、开展了自身的探究能力;3实践性：在探究性学习模式的应用，将理论知识与实践有机结合到一起，使得课堂学习不再局限

5、于理论知识中，而是引导学生在实践过程中，提升自身的综合素养。二探究性学习在初中物理课堂教学中应用价值在初中物理课堂教学中，探究性学习模式的应用，彰显出显著的价值。首先，有助于激发学生的物理学习兴趣。兴趣是学生学习的内在驱动力，也是指引学生学习的航标。通过探究性学习模式的应用，凸显了学生的主体地位，使得学生积极主动参与到物理知识的探究学习中。如此一来，最大限度地吸引了学生的眼球，使得学生积极主动地参与到物理知识探究学习中。其次，有助于实现教学互动。在“满堂灌的初中物理课堂教学模式下，学生会滋生出惰性思维，在学习中存在极强的依赖性。而通过探究学习模式的应用，引导学生以小组的形式共同参与到物理知识的

6、探究学习中，并通过交流和互动等，共同完成教学目标。而在这一过程中，学生不再是被动接受知识，而是积极主动地参与到课堂学习中。再次，有助于丰富课堂教学手段。通过探究性学习模式在初中物理课堂教学中的具体应用，使得初中物理课堂教学手段更加丰富、多元化。如此一来，教师在具体的教学中，可结合实际教学内容、学生的实际情况，有针对性地选择教学方法，真正实现了初中物理课堂教学手段的多元化。最后，有助于培养学生的自主学习能力。通过探究性学习模式的应用，学生在教师的指导下，以小组合作、问题驱动等多种途径参与到知识的探究学习中，促使学生在自主学习的过程中，完成了知识的构建，最大限度地培养了学生的自主学习能力。四、探究

7、性学习在初中物理教学中的具体应用一更新教学理念，树立探究性教学目标探究性学习模式的应用，真正凸显了学生的主体地位，与新课程标准下的教学要求相适应，旨在实现学生的全面开展。因此，在探究性学习模式下，教师应积极转变教学理念，注重培养学生的知识探究能力。具体来说，教师在开展教学之前，必须要对初中物理新课程标准下的教学要求进行全面、深刻的学习，紧紧围绕学生的主体地位，开展探究性学习;另一方面，教师在开展教学的时候，还必须要结合初中物理新课程改革的要求，科学设计具有开放性、探究性的教学目标，引导学生在明确的目标下，积极主动地参与到物理探究学习中。具体来说，在设置探究教学目标的时候，应立足于初中物理知识教

8、学目标，学生物理知识掌握程度、学习能力等，精心设计符合学生认知开展区域的教学目标，確保学生“跳一跳即可摘到桃子。否那么，一旦探究教学目标设置过低，就无法激发学生的探究兴趣;一旦探究教学目标设置过高，就会导致学生在探究学习中，因为难度过大，逐渐丧失探究学习的自信心。二创设情境，激发学生探究欲望建构主义者认为，课堂学习必须要建立在一定的课堂情境中。尤其是在探究性学习模式下，教师在开展初中物理课堂教学的时候，必须要给学生创设有效的教学情境，引导学生在特定的情境中，激发学生的物理探究兴趣。具体来说，教师在创设物理探究情境的时候，应结合新课程标准下的初中物理教学目标，以及学生的实际情况，在遵循学生主体地

9、位的根底上，科学创设出多种具有探究价值的教学情境，进而促使学生积极主动地参与到探究学习中。以“浮力教学为例，教师在开展探究性学习的时候，就充分借助了多媒体技术，给学生创设了一个实验探究情境：怎么样才能将一个比较重的物体浮在水面上？在这一问题情境下，促使学生在问题的引导下，积极主动地参与到探究学习中。三构建开放式课堂，培养学生探究精神在新课程标准下，教师在开展探究性课堂的时候，更加强调学生的个体接受现状，引导学生在主动参与的过程中，提升学生的动手解决能力、问题解决能力和知识探究能力等，最终促使学生的全面开展。因此，教师在开展探究性课堂的时候，应坚持“以人为本的理念，努力构建一个开放式课堂，引导学

10、生在开放式的教学模式下，积极主动地参与到知识探究学习中。以“探究电路中电流与电压的关系这一实验教学的时候，教师在培养学生探究能力的时候，就给学生发放了几套实验仪器，引导学生在开展实验之前，做好相应的预习学习，之后引导学生亲自动手实验将所需要的数据测出来，进而得到实验结果。针对学生在开放性实验探究过程中遇到的问题，引导学生以小组合作的形式，通过合作、讨论等途径对其进行解决，最終完成学生探究能力的培养。如此一来，通过开放性课堂的构建，不仅实现了学生探究能力的培养，也开展了自身的思维能力，以及独立思考能力等，满足了新课程标准下的物理教学目标。四联系生活，强化探究效果与初中物理知识相比，初中物理知识难

11、度更大，并且涉及的知识面更加全面，知识点之间的逻辑性更强。在这种情况下，学生在学习的过程中，存在较大的难度，致使学生物理学习兴趣低下。基于此，教师在开展初中物理教学的时候，应立足于物理知识与实际生活之间的联系，将生活中常见的物理知识、物理现象和案例等融入课堂教学中，引导学生积极主动地参与到物理知识的探究学习中。以“电路图的探究教学时，教师就结合了联系生活的教学模式，教师引导学生学完相关知识之后，就对家庭中的电器设备故障进行检查，促使学生在实践的过程中，了解电路的原理，并将生活中的例子融入课堂教学中，进而促使学生在生活探究中，激发学生的物理学习兴趣，并促使学生的物理探究能力培养。五重视实验课程，

12、培养学生的探究思维基于初中物理这一学科特点，教师在开展初中物理课堂教学的时候，应加强物理实验教学，并充分借助物理实验这一途径，引导学生在物理实验探究的过程中，积极主动地参与到物理实验探究学习中。具体来说，教师在开展物理实验探究教学的时候，一方面应创设多元化的物理实验教学模式，充分借助实验情境教学模式、开展生活实验、趣味性实验等模式，引导学生积极主动地参与到物理实验的探究学习中;另一方面，教师还必须要努力构建开放性的物理实验教学模式，引导学生结合实验主题，自行实验物理实验方案、明确实验步骤等，并对物理实验方案进行验证。如此一来，不仅实现了实验教学目标，也实现了学生探究能力的培养。以“摩擦力实验教

13、学为例，教师就先对相关的原理进行了讲解，之后教师以小组合作的模式，自行设计小组实验方案，并积极参与到实验的探究学习中。五、结束语综上所述，面对初中物理新课程标准下的要求，教师在开展初中物理课堂教学的时候，必须要遵循物理的“自主、合作和探究的原那么，更新和优化教学理念，设置具有探究性的教学目标，并通过创设探究情境、构建开放式课堂、联系生活教学、重视物理实验课程等途径，引导学生积极主动地参与到物理实验探究学习中，最终提升学生的物理探究能力。参考文献：【1】任中杰.探究性学习模式在初中物理教学中的应用J.新课程研究，202110：74-75.【2】胡士会.探究性学习模式在初中物理教学中的应用J.中学物理教学参考，2021，496：70