认识人民币教学设计

1、认识人民币教学设计(义务教育课程标准教科书，人教版一年级下册)哈尔滨市双城市周家镇中心小学 姜晨光【教学目标】1、 知识与技能使学生认识各种面值的人民币，了解人民币的单位，知道1元=10角，同时培养他们的观察能力实际生活的购物能力。2、 过程与方法采取“自主合作，探究”的学习方式，通过几个环节的设计发挥学生的学习积极性。3、 情感态度与价值观激发学生的好奇心，提高学习数学的兴趣。在教学中渗透知识来源于生活的思想，体会人民社会生活商品交换中的功能，并知道从小爱护人民币从小应节约用钱。教学重点：使学生认识各种面值的人民币，培养他们的观察能力实际生活的购物能力教具：课件、卡片、各种面值人民币一、联系

2、生活，导入新课1、 同学们，我们的家乡周家，虽然是个小乡镇，但是只要一提起它几乎附近及一些外地人都很熟悉呢？对因为周家有广大市场，这节课就让螳螂博士领我们去参观一下吧！（师播放市场购物画面）我们市场真是生意兴隆呀，很多人都来购物，上货，那么他们用什么来购物呢？（生钱，对是钱谁能说说生活中还有哪些地方用到钱。（指名回答）2、 点击课件：由螳螂博士小结，世界各国的人都要用到钱，而钱有一个统一的名字叫货币。我国法定货币叫人民币，让我们一起出发，到人民币王国去看一看。（板书课题）二、创设情境，认识人民币1、点击课件：硬币宝宝出场，师讲解，硬币宝宝是人民币家族里的一员，它们这个家族很大，有好多兄弟姐妹，

3、你们想认识它们吗？快来认一认。2、出示各种人民币师：你们都认识谁？把你认识的人民币说给同桌听。（同桌交流）3、 讨论教材人民币与平时人民币有哪些区别师：同学们都是乐于观察的孩子，现在老师就来考考你们的识别的能力 。认真观察一下数学书47页的人民币与平时人民币有哪些区别。4、 指名回答。5、 师：象这样在人民币的左下角有一道红色斜线的人民币叫样币，是不可以使用的。三、自主探究，小组合作1、人民币分类师：现在你们把手中这么多人民币放在一起，很混乱，大家想个好办法，怎样才能清晰有序呢？（指名回答）对，是把人民币进行分类，现在每个小组先讨论分的方法。然后在试着分一分。（生：分组讨论。小组合作操作） 师

4、：好多小组已经分好了，谁来说一说你们小组分的情况？生展示：以元为单位的人民币，以角为单位的人民币，以分为单位的人民币。 2、人民币换算师：我们不仅认识了人民币，还知道人民币按单位分有，元，角，分，那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏好吗？比一比谁最聪明，谁的名字就会出现在聪明屋里。我们以小组为单位。（1）、师：1张2角能换几张1角？（2）、1张5角能换几张1角？（3）、师让同桌为一小组互相提问题并换一换，然后评出胜利者。3、换一换（1）、师：老师想拿10个一角买一支笔，可是不太方便，你能帮老师想个好办法吗？请组长组织组员从信封中拿出一元，看你们组有几种不同的拿法，一会汇报。（2）、

5、小组活动。（3）、生汇报：拿2 个5角。师追问：为什么这样拿？（4）、2 个5 角就是一元。（5）、师在大屏幕上出示每种拿钱方法，并用大括号打出10角。师：大家观察一下，这么多拿钱方法，你觉得哪种方法最简单。（生：拿1 元钱方法简单。）总结：大家这样付钱都能凑成一元，通过这么多付钱方法，你有什么发现？（指名回答）板书：1 元=10角，2元等于多少角？30角等于几元） 4、模拟购物(1)、师：小朋友刚才换钱换的真准，现在我们要出发去文具店了，你们想不想买一些自己喜欢的文具呢？老师当售货员，学生当顾客。师：小朋友，你好，想买什么？生：我想买（    ）给你xx钱。师：

6、你付钱付得真准，xx卖给你了。再见。生：再见。现在老师当顾客，一名学生当售货员。师：售货员阿姨，你好。我想买一把小尺，给你一元。生：尺子八角找给你2角。师总结，如果我们身上没有正好的钱，我们还可以付整钱。售货员就得找我们的钱了。师：现在同桌两人一个当售货员一个当顾客买自己喜欢的东西。反馈：找一个说说你买到什么了。怎样付钱的。(2)、刚才小朋友们买到了自己喜欢的文具，现在老师也去文具店中逛了逛，花了一张5元一张一元一张5角，请你猜猜老师买了哪种文具？你是怎么算出来（2道题）总结：在计算时，我们要把元和元相加的数写在元的前面，角和角相加的数写在角的前面。(3)、出示一张破损的人民币师：你认识这张人民币吗？你是怎么知道的？生：一元颜色是淡绿色师：根据颜色我们不用看数字和单位也能辨认出人民币来，小朋友们真厉害。看到这样一张人民币，你想说点什么？生汇报总结：对呀，人民币的上面有国徽，国徽是我们国家的象征，所以我们应该爱护人民币，不能在上