初中英语《Unit8 How was youe school trip》单元教学设计以及思维导图

1、Unit8 How was youe school trip适用年级八年级上册六三制所需时间课内共用3课时，课外共用1课时。主题单元学习概述本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以 How was your school trip ？ 为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you go/see /buy？ Were there any？询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密

2、切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。本单元的学习重点、难点：教学重点及难点重点：1.  复习单词museum, beach, zoo, dolphin, pizza, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned 等句型How was&

3、#160;your weekend? It was great.  Where did you go on your vacation? I went to the beach.2.学习词汇aquarium,  gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win3. 学习句型Did y

4、ou go to the zoo? Yes, I did./ No, I didntWere there any seals? Yes, there were. No, there werentIsaw some sharps/ I went to the aquarium.What else did you

5、 do?难点：1、一般过去时的规那么动词和不规那么动词。2、一般过去时的肯定句和否认句。3、Did you, Were there 引导的一般疑问句。   依据语言学习 “感知、体会、理解、运用的认知规律，将本单元的学习划分为两个专题。专题一：1如何询问别人的旅游经历、学习谈论过去发生的事，回忆自己过去有趣的经历，正确运用一般过去时。专题二： 通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。两者是递进的关系。前者是后者的根

6、底，后者是前者的升华，最终达成对学生综合语言运用能力的培养目标，学会用英语做事情。 本单元主要采用   通过卡片，图片复习单词和认知实物。       通过生日导入新课，学会赠送礼物的句型。                         

7、      通过听录音，模仿对话来稳固句型。加强听说训练。               通过Groupwork来加深给别人提建议或意见的表达能力。                  强化所学的知识。 

8、                              本单元的预期学习成果：1. 听力任务完成后，学生能正确理解主要功能句的意义，模仿录音进行分角色朗读、背诵，并仿编对话。2. 根据3a局部的短文内容进行pairwork生生互动的口语交流，文成3b局部的活动任务。3.

9、60;通过3b的学习，学会用根据自己的亲身经历，描写学校组织的郊游的感受。主题单元规划思维导图主题单元学习目标一、知识目标：通过学习，学生能掌握1、词汇Aquarium， science center， gift shop， seal， shark， octopus， autograph， won，ate， else等。2、描述过去发生的事情3、规那么动词和不规那么动词的一般过去式    一般过去时的一般疑问句和句型：Did you g

10、o to the zoo？ Yes， I did. No， I didnt. I went to the aquarium.    Were there any seals？ Yes， there were. No， there werent any sharks.   

11、0;I saw some sharps/ I went to the aquarium.二、技能目标    听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的答复。    说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。    读：能正确朗读本单元对话和句型；能查阅工具书为完成任务做准备。   

12、 写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。三、学习策略：1、 抓住用英语交际的时机，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。2、主动参与学习活动，善于和他人合作。  四、情感目标： 通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。对应课标1、运用目标语言谈论或写出在过去发生的旅游中的感受2、发表自己的观点和想法。3、能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。4、通过小组谈论，增强学生的自主学习意识。主

13、题单元问题设计1、如何正确运用一般过去时表达过去的经历2、如何运用所学内容表达自己的看法，怎样交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。专题划分专题一：如何正确运用一般过去时表达过去的经历  2课时专题二： 如何运用所学内容表达自己的看法、了解他人的喜好，增进情谊。2 课时.其中，专题一中的活动作为研究性学习专题一如何正确运用一般过去时表达过去的经历所需课时课内2课时专题学习目标1、知识目标：单词：学习掌握词汇Aquarium, science center, gift shop, seal, 

14、shark, octopus, autograph, won,ate,Chicago.else等。  功能：描述过去发生的事情  2、 语言目标：规那么动词和不规那么动词的一般过去式  一般过去时的一般疑问句   句型：Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didnt. I went 

15、to the aquarium.  Were there any seals? Yes, there were. No, there werent any sharks.  I saw some sharps/ I went to the aquarium.  专题问题设计1.要准确地跟读和模仿录音,需要注意哪些词汇和话题功能句

16、？ 2. 听力对话中运用了哪些新词汇和话题句？在不同的对话情景中，它们分别表达了什么意义？ 3你喜欢旅游吗？想去什么地方？想干些什么？谈论这些问题所需教学环境和教学资源1、设计与旅游有关的教学图片，查找一些旅游名胜。2、学生访问等网站，收集一些介绍著名旅游景点的资讯。学习活动设计第一课时：1、和学生谈论一些昨天或上周发生的事情。运用本单元或已经学过的动词来谈论如：Did you buy an ice cream？要求学生做出简单地答复：Yes， I did./ No, I&#

17、160;didnt.运用已学过的词：do/did、is/was、are/were等词2、情景交际：营造有利于学生积极参与、主动求知的宽松的学习环境，从学生的生活经验和已有的知识出发，给他们提供充分的活动和交流的时机。如：设置情景：你们在周末干了什么活动，让我们来谈论一下吧！T：How was your last weekend？      Ss：Not bad！      T：Did you go 

18、;to the zoo?      Ss：No, I didnt.           T：Did you go swimming?      Ss：Yes, I did       3、让有能力的学生拓展关于

19、活动的词汇并且进行提问。所需语言结构：A: Did you do to the park?              B: Yes , I did .              A: DId 

20、;you see any seals?              B: No, I didnt.第二课时：4、根据自己的亲身经历，描写学校组织的郊游的感受。操作过程：1，老师布置任务。          2，学生两人一组展开活动，共同回忆上次郊游的情景，如当时的天气、乘坐的车辆、事先做的准备工作、当

21、天的活动及感受等。         3、学生两人一组共同准备和组织发言。        4、全班分享活动感受，也可以对下一次学校组织的活动提出自己的意见和建议。评价要点1、学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。    2、运用所学词汇的能力3、正确运用一般过去时谈论过去经历。专题二如何运用所学内容表达自己的看法、了解他人的喜好，增进情谊。2 课时所需课时课内用1课时，可外用1

22、课时专题学习目标1、通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。2、根据3a局部的短文内容进行pairwork生生互动的口语交流，文成3b局部的活动任务。专题问题设计、你能运用过去式询问同学过去经历吗？2、你能做出上学期学校旅游调查表吗？3、你能通过旅游名胜图片并运用一般过去时来介绍班级同学的旅游经历吗？所需教学环境和教学资源1、设计与旅游有关的教学图片，查找一些旅游名胜。2、学生访问等网站，收集一些介绍著名旅游景点的资讯。3、收集同学在旅游中购置的纪念品。 4、旅游名胜介绍视频学习活动设计活动一：故事接龙游戏：班级4-6人为一组，组长先说一句话，组员依次接着说出一句话，使其成为一个过去发生的故事。各小组开展活动时要使用本单元的目标语言，主要应用一般过去时态。完成任务所需要的语言结构：A: Last week, I visited the park.                     &