小学四年级数学《第二单元线与角》教学设计

1、第二单元线与角教学设计四年级数学教案单元教学目标：1、通过操作活动，认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线，渗透分类思想。2、通过操作活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线；体会四点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。3、通过操作活动，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系；会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。课时安排：内容 课时数线的认识 3平移与平行相交与垂直旋转与角 4角的度量画角练习二 1线的认识学习目标：1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。2、会用字母正确读出直线、线段与射线。3、会数简单图形中的线段。教学重难点：认识直线、线

2、段与射线。会数简单图形中的线段。课前准备：直尺课时安排： 1 课时【教学过程】一：创设情境，揭示课题 用孙悟空的金箍棒导入。二：探究交流，获取新知1 线的特征（ 1） 直线的认识（ 2） 认识线段（ 3） 认识射线（ 4） 举生活中的例子师：那大家看如果把老师的头发抻直，可以看作那种线呢？师：同学们我们是不是可以这样看，如果老师是个老寿星，头发可以一直地长下去，那把它抻直了，我们就可以把它看作是师：如果这样呢？（揪断一根头发抻直）师：只要大家留心观察，其实生活中的数学知识是无处不在的。线段的长度是有限的，我们可以把它们完整地画出来，可是直线和射线都是无限长的，不能完整地画出来，所以我们只能用没

3、有端点来表示它们是可以无限延伸的。（出示 平时画的这三种线）（ 5）猜谜语师：听说大家学习了线的知识，机灵狗想出几个谜语考考大家。有始有终是什么段。有始无终是什么线。无始无终是什么线。师：今天和大家一起认识了三种线，更学到了学习知识的方法。老师对大家的将来充满了期待，希望大家今后能够象直线一样自由自在、无拘无束的生活；在遇到困难时，要学习射线那种，一经出发就勇往直前的精神；更希望大家能成为一个做事有始有终的人。2、线的读法（ 1）线段读法，出示线段（若干条摆放杂乱无章的的线段），让学生找出最短的线段。学生说教师指。（故意指错）一学生迫不及待上前面来指。师：同学们，在杂乱无章的这么多线段中，按要

4、求找到指定线段并不难，但怎样才能让别人明白，要表示的是哪一条呢？ 你有什么好办法吗？师：在数学上人们习惯用字母来表示线，下面老师要介绍的是两点表示法，也就是把线上的两个点用两个大写英文字母来表示，进而表示这条线。如这条线段我们把它的两个端点分别用两个大写字母a、b来表示。读作：线段 ab （边读边指），也可以读作：线段ba （边读边指）（ 2）直线、射线的读法师：直线我们也可以用两点表示法把它表示出来，我们只要取直线上的任意两个点，然后用英文字母表示出来就可以了。试着读一读师：那射线你能把它表示出来吗？师：也就是说射线是有方向性的，我们只能从它的端点向另一端来读。师：直线也可以用一个小写字母来

5、表示。师：这条直线也可以读作直线 l四年级数学教案（指导学生边指边说）师：三种线的读法大家已经掌握了，那你能画出线来吗 ?3、点与线的联系（ 1） 过一点画直线。师：现在纸上任意画一个点， 1 钟时间过这一点画直线。生画后汇报结果。师：看了大家画的，老师也想画一画，同学们帮老师数一数吧师：过一点大家画了直线，也看了老师画直线，你想说些什么吗？过一点可以画无数条直线。（板书）2） 过两点画直线师：过两点画直线，画好后把结论告诉大家。学生操作体会，总结过两点只能画一条直线。（板书）（ 3） 两点之间的直线段最短。师：放假了，机灵狗可没闲着一直在补习功课，可第一天补课，它就起来晚了。从家到学校有三条

6、路，请大家帮它选一选，走那条路能最快到达？师：为什么？师：好就听大家的，机灵狗选择了三条线路中最短的，一路狂奔跑到了学校，可它还是迟到了。机灵狗很伤心，大家帮他想一想，从家到学校还能不能画出更短的线路呢？画一画、量一量、说一说.师：既然机灵狗走的已经是最短的线路，可还是迟到了，那该怎么办呢？机动练习：比眼力（比较下面四条水平线段的长度） 练一练的第2 题师：同学们请你先估一估，说一说。师：大家刚才对观察到的，进行了大胆的猜测（板书），更让老师感到欣喜的是这名同学敢于提出自己不同的声音，其实在科学面前是人人平等的，我们不应该迷信任何人，应该用学到的方法去验证知识。（板书）师：观察到的与验证的结果

7、可能不同，所以我们不要被表面的现象干扰，教学反思：平移与平行学习目标：1、借助实际情境和操作活动，认识平行线。2、能用三角尺和直尺画平行线。教学重难点：认识平行线，能用三角尺和直尺画平行线课前准备：直尺，三角尺，一张长方形的纸，水彩笔，小字典。课时安排： 1 课时教学过程：一、创设情境，动手操作，初步感知平行。1、移一移，画一画让学生在纸上用铅笔移一移，用直线画出前后铅笔的位置。小组交流有多少种画法。2、作品展示，引导分类1 23456让学生分一分类，并说一说为什么这么分？引导学生根据相交与否分有两类： 1 、 2、 3、 4 、 6 和 5 ，理解 2 和 3 延长后相 交，体会在同一平面内不相交的两条直线叫平行线。3、说一说让学生说一说，图 5 是怎么移的（平移），引导学生体会铅笔平移前后的两条线条是互相平行，平行线是一条线平移后得到的。二、试一试1、找平行线有困难的学生可用直尺移一移，再判断是否平行。2、全班交流。三、折一折把一张长方形的纸折一折，把互相平行的线用相同颜色画出来四、找一找。找找生活中的平行线。五、画一画平行线1、小组讨论