英特尔未来教育在语文综合性学习中的应用

1、浅谈英特尔®未来教育教学方法在语文综合性学习中的应用佛山市三水区三水实验小学 528100 龙伟华摘 要 英特尔®未来教育的教学方法值得学习应用。本文通过对英特尔®未来教育的问题化教学方法、任务驱动方法、支架教学方法、过程性评价教学方法特点的分析，结合实例论述了英特尔®未来教育在语文综合性活动中的应用，突显了信息技术在教学上的有效性。关键词 英特尔®未来教育；教学方法；综合性学习在基础课程改革中，综合性学习活动是一个全新的世界。语文课程标准指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通、书本学习

2、与实践活动的紧密结合。综合性学习应突出学生学习的自主性，重视学生积极参与精神，培养学生自主学习的意识和习惯。”1可见语文综合性活动具有专题性强，综合性强，学生的自主学习更强，时间跨度大的特点。这对大综合学习方式缺乏认识的老师来说特点成了难点。如何有效开展语文综合性学习？英特尔®未来教育为语文综合性学习提供了有效的可借鉴的教学方法。一、英特尔®未来教育可借鉴的教学方法英特尔®未来教育的项目实施以信息技术与课程整合为核心，融任务驱动、角色转换、小组学习及问题化教学设计、过程性评价、学习支架设立等于教学过程中，强化信息技术在教师教学和学生学习中的应用。2其中英特尔

3、74;未来教育中的支架式教学方法，任务驱动教学方法，问题化教学方法，过程性评价教学方法值得借鉴运用。在这过程中学生变成了意义的主动建构者；教师则是教学过程的组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者；教材所提供的知识也不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象；网络信息成为形成学生分析、判断、综合能力的教育资源，而教学媒体则成为学生主动学习、合作探讨的认知工具。3由此可见，英特尔®未来教育的项目与综合性学习的要求有很多相似的地方，英特尔®未来教育的教学方法能应用到语文综合性学习中，有效地开展语文综合性学习活动。二、英特尔®未来教育教学方法的运用针对语文综合性学

4、习时间跨度大，专题性强，学生主体性强，合作性强的特点，需要不同的方法来共同完成，需要不同的学习程序发挥指导作用，因此以人教版课标实验教材五年级下册走进信息世界为例谈谈英特尔®未来教育方法的应用。（一）问题化教学方法应用爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，因为解决一个问题仅仅是技能而已，而提出新问题，从新的角度看旧问题，却需要创造性想象力，标志着科学的真正进步。”英特尔®的教育精髓就在于框架问题的设计，采用问题化完成教学任务。学生的学习以对其发展有意义的基本问题展开，教师讲得少，只是给学生适当得提示、引导，让学生在学习中充分利用现代信息技术和信息资源去主动发现、

5、探索、研究，分析和解决问题。其思路是在教学目标的引领下，首先确定框架问题，问题框架包含基本问题、单元问题和内容问题。单元问题为基本问题提供了学科特定即主题特定的通道，具有开放性，能够激发学生的兴趣，引导他们精心构造学习支架。内容问题直接支持学习内容，大多是事实性知识，有明确的答案。框架问题保证了教学内容在学科领域从外围指向核心，学习不仅仅是对内容问题的回答，更是对单元问题和基本问题的理解。走进信息世界的单元问题可以设定为如何利用信息？内容问题可以设定为：收集信息有什么方法途径？如何筛选整理资料？如何运用资料？根据不同的问题学生就会制定学习计划，分层次地完成任务，收集相关学习资料，利用学习支架，

6、一步步解决问题，实现目标。（二）任务驱动方法的应用英特尔®未来教育任务驱动式教学方法是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务中，学生通过对任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识并找出其中的新知识，然后在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法。4如：走进信息世界观看现场直播节目，引发学生的兴趣，让学生阅读由“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告” 两组材料。在材料阅读中学生根据它的单元问题设定不同的任务。本次综合性学习第一阶段学习的任务是阅读第一板块阅读材料中的文章，了解现代信息传递有哪些方式，与古代有什么区别。任务二是做一次调查，记录家人一天获得了那些信息，根据

7、记录发现了什么？任务三是拟定辩论题目收集资料准备辩论赛。任务四是开展新闻摘要活动，看看信息给人们带来了什么影响变化。通过设定任务再把任务分解，这样学生就会很清楚他在第一阶段将会学习什么，将会完成什么作品。同时在完成每个任务时学生还可以放自己的资料、完成的作品放在指定的文件夹供大家共享，方便小组利用整合资料。这样学生的合作性就更强了。随着学习进程他也他清楚地看到自己的学习成果，学习兴趣更浓和信心更足。（三）支架教学方法的应用 根据英特尔®未来教育，教师为学生提供一个方向也就是学习支架。支架式教学有三层含义。一是为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。二是同行、成人或有成就的人在另外一

8、个人的学习过程中所施予的有效支持。三是为学生提供的支持机构，用来帮助他们组织和支持调查或探究过程。5英特尔®未来教育特别注重学习支架的提供。在英特尔®未来教育教材中学习支架随处可见，而又很 自然地融入学习任务之中。这些学习支架有学习日志、单元计划、框架问题设计、评价量规(即对学生的学习评价标准量表)、单元实施计划、上网搜索资料、对网站信息的鉴别等。教师在教学过程中除了用好教材里设计好的支架以外，还充分利用其他学习者学习过程中产生的大量范例等支架材料进行示范引导教学。让学生经历了一些更为有经验的学习者所经历的思维过程，有助于学生对于知识，特别是隐性知识的体悟与理解，学生通过内

9、化支架，可以获得独立完成任务的技能和掌握所学的知识。在走进信息世界的综合学习中，学习支架也是随处可见。第一组阅读材料包括古人传递信息的故事因特网将世界连成一家神奇的电脑魔术师网上呼救和把握自己 在“警惕电子杀手，告别网吧” 活动上的演讲五篇文章，比较集中地反映了信息传播的发展，以及信息对人们生活的影响。这些都是教材提供的学习支架。但为了更好地理解达到目标我们可以把第一组阅读材料进行梳理，制成表格，例如：时代信息传递的方式优点缺点古代近代现代当代在这学习支架中，学生其实还可以共同讨论，分任务归纳完成表格节省学习时间。 （四）过程性评价教学方法的应用在英特尔®未来教育里评价贯穿始终，评价

10、全面细化，具有梯度。根据英特尔®未来教育评价方法的特点，对小学生的评价不局限在技术的使用技巧与作品完成的完美程度上，而应更多地对他们在任务完成过程中参与解决问题的程度、合作意识在团体中的体现进行及时评价，以形成良性循环。如能否与他人共享自己获得资料的来源途径，能否和他人一起协作或帮助他人一起完成项目，能否主动询问他人的意见，并根据适当的意见对自己的文稿进行必要的修改、完善等。我们可以通过设置的量化评价表格，让学生在任务完成后进行组员之间互评、组长与组员评分、教师给学生评分，使学生清楚在今后的任务完成过程中个人需要作出的行为调整，从而形成终身自主学习、合作探究的习惯。同样在综合性学习中如果没有及时的评价，自主学习、合作探究也难以顺利进行，这是必不可少的一个环节。 英特尔®未来教育以框架问题为基础，以任务驱动开展学习，以提供学习支架指导学习，以全面的评价增强学习兴趣，让学生成为中心主体，让老师退隐在精心设计和引导上，突出学生学习的自主性，培养学生积极参与精神，注重搜集信息，整理信息，拓展资源的能力。这些也是我们语文综合性学习的目标。因此把英特尔®