人教版小学六年级下册语文课程纲要

1、人教版六年级语文下册课程纲要课程背景六年级下册是在前面十一册教材的基础上编写的。 作为小学阶段 的最后一册教材，本册教材的结构和思路对前面的教材有一定的继 承，体现整套教材的一致性和连贯性，同时又有发展变化，以期向初 中教材平稳过渡，使学生在小学毕业后能够适应中学教材， 缩短升入 中学后的不适应期。学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，本册教材，希望能够通过比较系统的导学设计，引导学生综合运 用已经学过的知识和获得的方法进行学习，使各项语文能力得到进一 步提高。课程目标1、会写本册要求书写的80个生字，正确读写“词语盘点”里的 “读读写写”中的词语。联系上下文和自己的积累，

2、推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。2、在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关 键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境 地朗读课文，体会课文表达的思想感情。3、诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。4、能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表 述，正确使用常用的标点符号。5、在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集 资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度

3、和正确的价值 观。教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重 点。课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、 学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起 来。2、敢于放手，凸现自主学生经过六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法， 在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获 得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学 生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学 生质疑问难，重视方法的总结。3、重视读书，培养语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、 读书培养语感的基本途径。在

4、教学中，要注意调动学生的情感积累和 知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态 度或作者的立场，读出自己的感受。4、积累语言，加强练笔继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵， 完成教 材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时， 教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔， 如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句 和表达方法，提高表达水平。课程评价1、评价分类(1)课堂评价：课堂教学是教师和学生进行交流的主要形式， 在课堂上，教师可以随机进行评价，评价由学生本人、全班同学、教 师三方参与，这种评价方法在每个年

5、级、每节课上都可以灵活掌握。(2)教师评价：教师评价是在学生阶段时间内知识掌握情况的 评价，在每学完一单元后，以书面的形式对学生进行知识的检查， 目的是帮助教师和学生了解己知识掌握情况， 便于教师改进教学。评 价由教师灵活掌握。(3)小组评价：小组评价在评价活动中起到了很大的作用，小 组评价的优点在于可以更好地促进学生合作能力的提高和竞争意识 培养以及集体荣誉感的形成。激发学生不断进步。(4)反馈表：反馈表内容由学生本人、小组、家长、教师四方 面评价组成。当学习一段时间后，由学生本人进行自评，了解自己存 在的不足和取得的进步。小组内根据学生的表现也对小组成员的做出 评价，最后由学生带回家，让家

6、长根据孩子在家的表现写出反馈意见， 教师可根据部分同学的表现进行点评。 反馈表最后放入学生的成长记 录袋评价半学期一小结，教师根据评价过程中出现的问题和取得的成 绩，写出总结。2、评价内容、措施：(1)写字书写认真、工整、整洁、大方、美观，字有创意、有风 格(2)积累通过各小组每人的单元测试成绩计算小组的平均分，前 两名小组各加一颗星。(3)阅读课堂随机评价和平时阅读积累相结合：能用普通话正确 流利有感情地朗读；能找出好词、好句；书写工整、认真、美观，没 有错别字。如做到上面一条得一颗星，二条得两颗，三条得三颗星。(4)写作通过学生平时所写的日记、作文、小练笔对每小组各个 学生评价，分三个等级：每次做完都进行及时而适当的评价。如做到上面一条得一颗星，二条得两颗，三条得三颗星，有创新 的四星。(5)语文实践活动(手抄报)每两周每人制作一份手抄报。各小 组组长首先选出一份，然后张