七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第五章 人体内废物的排出第一节 尿的形成和排出教学设计（新版）新人教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第五章人体内废物的排出第一节尿的形成和排出教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册第四单元生物圈中的人第五章人体内废物的排出第一节尿的形成和排出教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习尿的形成和排出过程，学生能够理解人体排泄系统的重要性，建立对人体生理功能的尊重和关注。同时，通过实验探究，学生能够提升观察、分析和解决问题的能力，培养科学探究的精神和实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.尿的形成过程：理解尿液形成的三个连续过程，即肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌。

2.尿的形成机理：掌握尿液形成中涉及的关键生理机制，如滤过、重吸收和分泌的原理。

难点：

1.尿的形成过程的微观理解：学生难以直观理解肾小球和肾小管在尿液形成中的作用。

2.肾小管重吸收和分泌的机制：学生可能对肾小管内的复杂生理过程感到困惑。

解决办法：

1.通过动画演示和模型展示，直观展示尿的形成过程，帮助学生建立宏观概念。

2.结合实际案例和实验，让学生观察肾小管中物质的变化，深化对重吸收和分泌机制的理解。

3.设计小组探究活动，让学生动手操作，亲身体验尿液形成的关键步骤，增强实践操作能力。

4.通过提问和讨论，引导学生逐步深入理解尿液形成过程的复杂性，培养科学探究思维。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（肾脏模型）、实验器材（尿液形成实验装置）。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学课件、视频资料和学生作业。

3.信息化资源：网络教育资源库，提供相关的教学视频、图片和实验操作步骤。

4.教学手段：PPT课件、教学挂图、实验指导书、课堂讨论问题卡片。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体内废物排出的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人体如何排出废物吗？这与我们的健康有什么关系？”

展示一些关于人体排泄系统的图片或视频片段，让学生初步感受人体排泄系统的重要性。

简短介绍人体内废物排出的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解尿液形成的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解尿液形成的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍尿液形成的三个连续过程：肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解尿液形成过程的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的尿液形成案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解尿液形成的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对身体健康的影响，以及如何通过尿液的形成来监测身体健康。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与尿液形成相关的主题进行深入讨论，如“如何改善尿液成分”、“尿液形成异常的原因”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对尿液形成过程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调尿液形成过程的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括尿液形成的定义、过程、案例分析等。

强调尿液形成过程对人体健康的重要性，鼓励学生关注自身尿液的健康状况。

布置课后作业：让学生观察和记录自己一天的尿液情况，思考尿液的形成与日常生活习惯的关系，以巩固学习效果。

六、板书设计

（此处应包含板书内容的设计，包括但不限于以下内容：）

-尿液形成的三个过程

-肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌的关键点

-尿液成分和作用

-案例分析总结

七、教学反思

（此处应包含教师在课后对本次教学活动的反思，如教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适用性等。）知识点梳理1.尿的形成过程

-肾小球滤过：血液中的水、无机盐、葡萄糖、氨基酸和尿素等小分子物质通过肾小球滤过膜进入肾小囊形成原尿。

-肾小管重吸收：原尿中的大部分水、葡萄糖、氨基酸和部分无机盐被肾小管重新吸收回血液。

-肾小管分泌：肾小管上皮细胞将血液中的某些物质如H+、K+等分泌到肾小管中，进一步形成尿液。

2.尿的成分

-水分：尿液的主要成分，占尿液体积的95%以上。

-无机盐：如钠、钾、钙、镁等，对维持体内电解质平衡有重要作用。

-尿素：由肝脏代谢蛋白质产生，是尿液中的主要有机物。

-葡萄糖和氨基酸：正常情况下，这些物质被肾小管重吸收，不会出现在尿液中。

-尿酸、肌酐等代谢废物：由肾脏排泄，通过尿液排出体外。

3.尿的形成机理

-滤过膜的选择性通透性：肾小球滤过膜对物质的通透性有选择性，允许小分子物质通过，而阻止大分子物质通过。

-肾小管的重吸收和分泌：肾小管上皮细胞具有选择性重吸收和分泌功能，调节尿液的成分和浓度。

4.尿液的作用

-排出代谢废物：通过尿液排出体内的代谢废物，如尿素、尿酸、肌酐等。

-维持水电解质平衡：通过调节尿液的成分和浓度，维持体内水电解质平衡。

-调节血压：通过调节尿液的排出量，影响体内血容量和血压。

5.尿液的形成与排泄的调节

-抗利尿激素（ADH）：由下丘脑分泌，通过调节肾小管对水的重吸收，影响尿液的浓度和排出量。

-肾素-血管紧张素-醛固酮系统（RAAS）：通过调节肾脏的血液供应和尿液的排出量，影响血压和水电解质平衡。

6.尿液异常与疾病

-尿蛋白：尿液中出现蛋白质，可能是肾脏疾病的表现。

-尿糖：尿液中出现葡萄糖，可能是糖尿病或其他代谢性疾病的表现。

-尿沉渣检查：通过检查尿液中的细胞、管型、结晶等，可以辅助诊断肾脏疾病。

7.尿液的形成与排泄的实验

-肾小球滤过率（GFR）测定：通过测定单位时间内从肾小球滤过的血浆量，评估肾脏的滤过功能。

-尿液成分分析：通过分析尿液的成分，了解肾脏的排泄功能和体内代谢状况。板书设计①尿的形成过程

-肾小球滤过

-肾小管重吸收

-肾小管分泌

②尿的成分

-水分

-无机盐

-尿素

-葡萄糖和氨基酸

-尿酸、肌酐等代谢废物

③尿液的作用

-排出代谢废物

-维持水电解质平衡

-调节血压

④尿液的形成与排泄的调节

-抗利尿激素（ADH）

-肾素-血管紧张素-醛固酮系统（RAAS）

⑤尿液异常与疾病

-尿蛋白

-尿糖

-尿沉渣检查

⑥尿液的形成与排泄的实验

-肾小球滤过率（GFR）测定

-尿液成分分析教学反思教学这节课，我深感生物知识与生活的紧密联系。首先，我发现学生在理解尿液形成过程时，对于肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌的微观机制还存在一定的困难。为此，我尝试通过动画演示和模型展示来帮助学生建立直观的概念，同时也注意在讲解过程中结合实例，让理论更贴近实际。

在案例分析环节，我选择了与学生们生活息息相关的例子，比如如何通过尿液成分的变化来判断健康状态。我发现学生们对这些案例非常感兴趣，讨论时也表现得相当积极。这说明，贴近生活的案例能够有效激发学生的学习兴趣，增强课堂的互动性。

此外，我还安排了小组讨论，让学生们就尿液形成过程中的问题进行深入探讨。这个过程让我看到了学生的团队合作精神和解决问题的能力，他们能够从不同的角度思考问题，提出独到的见解。

当然，在教学过程中也暴露出一些问题。比如，部分学生对于肾脏解剖结构的知识掌握不足，这直接影响了他们对尿液形成过程的认知。因此，在今后的教学中，我计划提前进行肾脏解剖结构的复习，或者设计一些解剖模型的展示，以便更好地帮助学生理解相关生理知识。

最后，我发现课后作业的设计也很重要。为了巩固学生对尿液形成过程的理解，我布置了让学生观察和记录尿液情况的作业。这一环节不仅让学生将理论知识与实际生活相结合，还能让他们对自己的身体健康更加关注。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对尿液形成和排出的理解，以下作业将有助于学生深化知识并提高应用能力。

1.实践作业：学生需要在家中观察并记录自己一天内的尿液颜色、气味和尿量变化，并尝试分析这些变化可能反映的健康状况。

2.思考题：结合本节课所学，回答以下问题：

-尿液的形成过程中，哪些物质会被重吸收，哪些物质会被分泌？

-尿液的成分和浓度如何影响肾脏的排泄功能？

-日常生活中，哪些行为可能会影响尿液的形成和排出？

3.小组项目：每组学生选择一个与尿液形成和排出相关的健康问题，如脱水、尿路感染等，进行调研，并撰写一份简报，内容包括病因、症状、预防和治疗建议。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.及时批改：作业将在提交后的第二天进行批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.详细点评：在批改作业时，我将详细指出学生的正确答案和错误原因，对于有创意的答案或错误，我会给予特别标注。

3.针对性建议：针对学生在作业中暴露出的问题，我将给出具体的改进建议，帮助学生纠正错误并提高解题技巧。

4.课堂讨论：在下一节课的开始，我将针对作业中的典型问题进行课堂讨论，让学生在集体中学习他人的解题思路和方法。

5.成绩记录：学生的作业成绩将记录在成绩册上，并在家长会上与家长分享，以便家长了解学生的学习情况。典型例题讲解1.例题：肾小球滤过率（GFR）是指单位时间内从肾小球滤过的血浆量。如果某人的GFR为125毫升/分钟，请问他的肾小球滤过率是多少？

答案：该人的肾小球滤过率为125毫升/分钟。

2.例题：一个健康成年人的尿液中含有0.6克/升的尿素。如果他的尿量为1000毫升，那么他一天内排出的尿素总量是多少？

答案：尿素总量为0.6克/升×1000毫升=600克。

3.例题：某人因脱水导致尿量减少至每天200毫升。假设他的尿液浓度与正常尿液相同，那么他的尿液浓度大约是多少？

答案：尿液浓度约