翠鸟教学设计 (5)

1、翠鸟教学设计 石嘴山市第二十三小学 马晶教材分析：翠鸟是语文S版三年级下册第二单元的一篇精读课文。课文生动地描写了翠鸟的外形和活动特点，从而表达了作者爱鸟的感情。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形特点和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。“用心体会文章的思想感情，认真学习作者是怎样观察、描写动物的。”这是第二单元的单元训练重点。这篇文章作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳、身材小巧玲珑的特点，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、

2、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。课文先写了静态中的翠鸟，再写活动中的翠鸟，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。教学目标：知识与技能目标：1.会写“苇、秆、颜、绣”等14个生字；会认“苇、秆、绣”等10个生字。2.有感情的朗读课文，理解课文的内容。过程与方法目标：1.能自主的学习并且书写生字。情感态度与价值观目标：1.通过学习明确鸟儿是人类的朋友，在日常生活中要养成爱护动物的习惯。2. 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。课型：

3、新授课教学准备：学生：1. 用自己的方式自学生字以及不理解的词语。 2.借助拼音把课文读通顺，流利。 3.搜集翠鸟的相关知识，记录到积累本上。（150字左右）老师：搜集翠鸟的图片、录像资料等制成PPT课件教学方法：激趣法、诵读法、讨论质疑法、启发法等教学过程：第一课时 一、学习单元导读，明确单元训练重点 同学们，今天我们要开启新的旅程了。1. 自己读单元导读，明确单元训练重点。2. 生交流（师重点提醒学生：用心体会、认真学习）二、激趣入境课件出示：苇杆上停着一只美丽的翠鸟，一动不动的注视着水面1.这节课学习翠鸟（板书课题，生书空）（强调翠字的写法，羽没有勾）2.翠是什么颜色？从课文第一自然段哪

4、些句子看出？（从课题入手，既检查学生的预习，又直切主题，翠鸟的外形）三、初读课文，掌握生字、新词。    1.出示自学要求。（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，把课文读通顺。（2）根据自学生字胡方法，掌握字形，规范书写，注重积累。   （3）联系上下文或查字典、词典理解词语。（4）标出自然段序号，把不理解胡语句标出来，与大家讨论。    2. 学生按要求自主学习。    3. 汇报交流自学成果。   （1）读准字音。 &

5、#160; （2）认清字形。   （3）排火车的方法生字组词，一字组多词。   （4）规范书写。   （5）理解词语。   （6）全文一共有5个自然段。四、整体感知课文，理清文章脉络。 第一部分：（1）写翠鸟胡外形特点。 第二部分: （2），（3）先概括后具体地写翠鸟的活动特点。 第三部分：（4），（5）写翠鸟胡住处及作者对它的喜爱之情。第二课时 一、回顾全文，复习生字、词。 电子白板以刮奖方式出示生字词，考查学生生字词的掌握情况。 二、细读课文，读中感悟。 1.请同学把自己喜欢的段落读给大家听一听。 2

6、.当学生读出第一自然段时，首先理解表示颜色的词语，让学生感知。然后直接整段朗读，读出作者对翠鸟的喜爱。3.学生理解翠鸟的颜色十分“鲜艳”后，指导学生感悟作者描写翠鸟外貌的顺序，引导学生总结作者是按照从上到下的顺序来写的。4.总结：（多媒体出示。）这是一只（ ）的翠鸟。另外，这还是一只（ ）的翠鸟呢？ 三、学习二、三自然段，感受作者用词的生动。翠鸟的外貌十分美丽，那么，这还是一只（ ）的翠鸟。指导学生学习二、三自然段。1.请学生读一读二、三自然段。2.边读边画出关键词、关键句。3.出示重点句：（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。（2）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼

7、起小鱼，贴着水面往远处飞起了。 4.引导学生感悟翠鸟的特点：机灵，动作快等。 5.感悟作者语言描写。朗读比较两组句子，体会用词的传神与描写的生动。（出示多媒体。）（1）翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。（2）翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。6.赛读描写翠鸟行动敏捷的语段。 四、明理中体验对翠鸟的喜爱之情。小组合作进行对话练习与老渔翁对话，之后畅谈感想或收获。感悟要点:(1)从人与鸟做朋友体会人与自然的和谐。(2)建立共同的心愿“，希望”中表达对翠鸟的喜爱之情。(3)懂得要保护鸟类、保持生态平衡。 五、设计小练笔。同学们，你们喜欢翠鸟吗？想当翠鸟吗？现在老师是绿色环保组织成员，想采访采访你们，让全世界都引起重视，让全世界的人都保护你们。你们愿意接受我的采访吗？请同学们把你们写