见习目的要求

1、见习目的要求教育见习报告地环学院 地理 091 班 林雪琪 09280107在学院的组织和张建珍老师的指导下， 5 月 30 日我们地环学院 2009级地理科学专业的师范 生到浙江师范大学附属中学进行了教育见习。 把 握指导老师提出的“听理念、听方法、听流程、 听结构、观教师形象”的五点，我认真、充实地 度过了教育见习， 观摩了两位位老师周尚飞和方 丹老师的地理高中课堂， 对中学地理课课堂有了 全新的认识和具体的概念， 感受颇深、收获颇丰。一、见习目的教育见习是师范专业人才培养过程中重 要的一个实践性教学环节，是专业教学法课 程的有机组成部分。因此，本次见习活动的 目的是让我们地理师范专业的学

2、生了解社 会、初步接触教学实际，增强对本专业学科 知识的感性认识，获得本专业教师教学初步 的实际知识，为后续课程的教学作好准备也 弥补课堂教学的不足。也有利于我们提前介入 教师角色，在激发和培养我们热爱教师工作的感 情基础上，了解一名合格教师应具备的基本素 养，树立成长为一名合格教师的自觉意识； 使我 们在地理专业知识的学习过程中形成与高中地 理教育的背景联系， 增强学习的目的性、 针对性 和主动性。二、见习概况于 2012 年 5 月 30 日下午 2 时，地环学院 2009 级地理科学专业全体学生，在张建珍老师 的的带领下进行了教育见习。 本次见习采取集体 的形式，主要见习单位是在本市浙江

3、师范大学附 属中学，我们参与观摩了周尚飞和方丹两位地理 老师的地理授课过程进行见习。三、见习内容、过程（一）见习内容1随见习班听课，观摩见习班任课教师的 课堂教学艺术。 2. 学习教学方法和教学技能， 注 意观察见习班课堂常规训练及学生在课堂上的 活动规律，并做好听课记录。 3根据在教育 见习中产生的真实感受，撰写个人见习总结。 （二） 见习过程30 日下午 2点我们 09 级地理科学专业 的全体同学 80 多人就步行来到了浙江师范 大学附属中学，我们的张建珍老师也到了。 张老师领着我们进入学校，到了观摩的多媒 体教室。我们就开始了真正的见习观摩 高二学生的地理授课过程。第一节课的上课内容是

4、: 新能源的开发 利用。周尚飞老师的这节课因为是新课讲解， 和我们平时训练的过程一样，可分为新课导 入新课讲解课堂小结作业布置 这样四个环节。 （ 1）从马斯路德金在到油价 的上涨以及与石油危机有关的视频来导入本 节课。（ 2）接着从以下两个部分内容进行本 节课的新课讲解即太阳能和核能。太阳能部 分的知识讲解主要是从观察图片得到太阳能 的分布规律，推出中国太阳能分布规律，接 着通过学生活动排序中国几个城市的太阳能 巩固上面的知识。接着再展示太阳能热水器 图，通过让学生计算本地太阳能正确摆放位 置来获得太阳能热水器如何摆放位置才能获 得最高的热效率。接着再通过展示太阳能的 生活中的运用的一组图片

5、和未来的设想：太 阳能小屋让学生能够理论联系实际。核能知 识的讲解则采取了另外一种讲解方式，首先 也是展示火电站与核电站的图片，让学生能 够比较直观的观察到核能的优点。接着通过 观察日本核泄漏的视频和令一核泄漏的事件 图并接着展示影响后的现象 4 张图。让学生直观的感受到核污染的严重后果后，进行了 一个学生活动，即让学生分 8 组，分别 4 组 回答老师PPT上展示的高考题。最后从美国 是世界上核能使用最广大的国家，中国也使 用，探讨中国大力发展核能的原因。（3）课堂小结部分：通过 PPT展示一张表格，让学 生填表回答太阳能和核能的优点和缺点。（4）课外拓展：通过让学生课后思考开源节流的 方法

6、结束本节课。第二节课是有方丹老师上的地理课，由 于是复习课，因此上课的程序和我们平时很 不大一样，总体上是导入课花了很长时间， 不过总体也可以分成导入复习推进两个 部分。（ 1）课前导入：首先先展示中国地理 分区图。然后范围缩小到北方地区。主要讲 解的是北方地区的位置、 气候。让学生从 ABC3 地的气温降水图中判断哪个地区是属于北方 地区的，然后引入同一气候在不同地区也是 有差异的。接着展示中国温度带、干湿分区 图。让学生观察图分出干湿润带。接着让学 生回答造成东北湿润区的原因。然后老师引 导并指出学生回答错误原因。最后通过东北 地区植被湿润半湿润区的区别和北方地区的 划分结束导入。 （ 2

7、）复习推入：本节课的内 容主要是复习华北平原。老师先说明学习划 区的目的是为了区域整治规划，整治的重点 是找到优劣势， 最后找到问题才能进行整治。 然后开始讲解黄淮海平原。 主要从位置范围、 气候、地形地势、水文状况和资源五个方面 知识讲解，然后让学生根据刚才的讲解和给 出的资料张找出华北平原具有哪些优劣势， 然后根据学生回答的盐碱化，老师追问盐碱 化如何看出。接着展示一张表格，让学生观 察表格看出那种土地受害少，并回答两个问 题：为什么会水土流失和为什么会水土流失 少。因为下课时间到了，因此本节课的复习 就到此为止了。四、评课、见习反思与体会（一）评课 我主要从教学方法和教学流程、 承转和教

8、师 形象四个个部分进行评课：（1）听方法 教学方法种类繁多，而地理课的教学任务、 目的是多方面的， 教学过程又是由许多环节组成 的，所以既不能用一种教学方法去完成多方面的 教学任务，也不能用一种教学方法贯穿教学过程 的始终。地理课教师必须善于把多种教学方法有 机地结合起来， 这样才能达到教学方法的优化选 择、教育目标和任务的有效完成。在见习中，我 发现两位老师都是综合性地运用多种教学方法 的典型，课堂内容十分丰富、形式十分新颖、环 节十分鲜明。 讲授法、 讨论法、练习法、发现法、 图片展示法、 探究法等等，都是广泛应用于地理 课教学中的好方法。从听课中我们也更感受到， 选取什么样的教学方法，

9、其依据不仅是是课程的 教学目标、 学生的实际生活、 现实社会的实际情 况等都是必须要考虑的因素。 无论是哪种教学方 法，都以最大限度的提高教学质量为最终的评判 标准，并让学生获得全面的发展。在两位老师的地理课堂教学中我们发现，周 尚飞和方丹老师运用的教学方法以归纳法为主， 有利于学生思维的发散和创新和对知识的真正 掌握。这是值得我们学习的， 也是符合当前教育 改革要求的。（2）听流程 一堂课是由组成它的各个部分按次序进行 而组成的， 是有其规律的流程的。 地理课往往每 节课自成一条线索， 各个环节必须巧妙安排、 承 前启后、 富有逻辑性， 才能达到该堂课的整体目 标。在师大附属中学听课时， 发

10、现方丹老师的高 中中课堂的导入很有特色。 从大范围的中国地理 分区图再到北方地区再到华北平原这样有顺序 的层层递进的方式， 既很好的进行复习， 也能够 让学生形成一个知识脉络。 而且方丹老师在复习 华北平原前先说明学习划区的目的是为了区 域整治规划，整治的重点是找到优劣势，最 后找到问题才能进行整治。一方面体现老师 的区域专业素养，另一方面不仅让学生能理 论联系实际，而且还在进行态度与价值观的 培养，是个很好的环节。除此之外，周尚飞老 师们是按照导课讲授新课课堂小结 课外拓展作业布置的流程来进行， 各个环节里 稍有不同。 这种流程固然传统， 但效果还是很好 的，也需要精心的设计才能最大限度地达

11、成教学 目标。（3）听承转 两位老师的承转都很有特色。 周尚飞老师上 的新能源的开发利用 承转印象深刻的主要有 三处：第一次是太阳能知识讲完成承接核能时， 周老师说： 我给太阳能取名为上帝的微笑， 那么 给另一能源取名为一半是天使一半是魔鬼， 那是 什么能源呢？这样不仅能够让注意力有所下降 的同学重新感兴趣，还能够有效的调动课堂气 氛。第二处是核能知识讲解到差不多的时候， 周 老师通过美国是世界核能使用最大的国家， 中国 也大力发展核能， 那么中国大力发展核能的原因 是什么？之前的知识讲解中已经例举了日本的 例子，再一次提到中国发展核能的原因， 虽然有 点重复， 但我思考应该是为了联系实际，

12、巩固知 识。第三处是课堂的最后， 老师通过提到开能节 流来让学生课后思考其方法， 一方面可以让学生 理论联系实际，另一方面有培养学生情感与态度 价值观。方丹老师的承转最大的特色应该说是环环 紧扣。例如在说到北方地区气候知识时，让学 生从 ABC3 地的气温降水图中判断哪个地区 是属于北方地区的，然后引入同一气候在不 同地区也是有差异的。而这差异体现在温度 和干湿度上，紧接着就展示中国温度带和干 湿分区图。方丹老师在复习华北平原前先说明 学习划区的目的是为了区域整治规划，整治 的重点是找到优劣势，最后找到问题才能进 行整治。这一承转对接下来的复习课可以说 是很关键的点睛之笔。接下来的区域复习就

13、是围绕着找到优劣势并发现问题来展开的。所以承转非常重要，如果承转的好，则 整节课的条理就会非常清晰，而且在适当的 时候会起到调节课题气氛的良好作用。（4）观教师形象 在外在形象上，见习中所见到的老师们可谓 给我们做出了一个榜样：两位男教师衣着简单、 正式。着装和谈吐等个人形象问题， 以前的学习 中老师也为我们知道过，此次见习也加深了印 象。在内在形象上，老师们都积极向上，周尚飞 老师开朗阳光， 方丹老师沉稳内敛， 很有榜样和 为师的风范。一看周老师就觉得是很和蔼可亲的 老师，一看方丹老师就是那种专业素养非常强， 很厉害的老师。 希望在以后的学习和工作中我们 也能慢慢培养这样的内在形象。（二）、见习反思与体会见习归来的交流会上，我们专业的几十名同 学交流了意见，我感受到每一个人都像我一样深 有感触，也大有收获。经过见习，我看到了地理 教师在三尺讲台上的新形象、 新面貌， 它不再是 传统、刻板的旧形象，相反，由于授课内容的实 践性、前沿性和情感性， 地理教师正在成为与学 生距离最为亲近的教师。欣喜和钦佩的同时，我也感到任重而道远。 当一名地理老师不难， 当一名好的地理教师却是 难上加难。尤其是