买矿泉水教学反思

1、买矿泉水教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：买矿泉水教学反思买矿泉水是教材 P36-P37 的内容，是在学生之前已经掌握了两、三位 数乘一位数的基础上，进行的乘法的两 步运算，本节课要求学生能结合解决生 活的实际问题的过程，理解并掌握连乘 的运算顺序，并能正确地计算；同时学 会通过具体情境进行估算，提高估算的 能力。在教学过程中，在课前进行复习，复习乘法计算的一步应用题，让学生巩 固乘法的意义，把新授课中的例题改为 两道一步计算的应用题，这样就为后面 学习两步连乘应用题打下了铺垫，降低 了难度，适合学生的生理特点，提高学 生的学习能力。讲授新课时，我设计了 买矿

2、泉水”的具体情景，先让学生进行 估算，然后再进行计算，估算是本节课 的一个重难点，学生的估算方法不同，每箱有 24 瓶矿泉水，有的同学将 24 看成 25，有的学生看成20 ，30 等 等， 在肯定学生的估算的同时，讲授在 实际生活中估算的好处，进一步提咼学 生的估算能力。在进行计算时候，让学 生先探索计算方法和计算的顺序，本节课尊重学生的自主权，让学生在自主探究，合作交流的过程中提出多样化的解 决策略，提高学生的研究能力和创新能 力。这节课上得不很理想原因主要 有两点：1.算术本身具有枯燥乏味的 特点；2.我自身的教学方法存在问题. 在上课的过程中，我总是怕学生听不懂， 想不明白，试图自己帮

3、助学生解决所有 问题。忘记了学生的能力的培养，在今 后的教学中不断改进，提高课堂效率。篇二：买矿泉水教学反思本课从学生身边的实际情景入手，在学生已经掌握了两，三位数乘一位数 的基础上， 通过解决生活中的数学问题, 探索解决问题中乘法的估算方法和连乘 运算顺序。整个教学活动注重了情境在 学生解决问题中的突出作用，教学中创 设了买矿泉水这一情景，利用学生的估 算的基础根据已有的信息寻求适当的解 决问题的办法，加深了学生的应用意识。生活中处处是数学， 生活中处处用数学, 数学紧密联系于我们的生活，因此，我 们必须把知识应用于实践，从而感受到 数学在日常，生活中的作用，获得良好 的情感体验和活动经验，

4、逐步提咼我们 的运用数学知识解决实际生活中的简单 问题的能力。在学生熟悉的情境中，提 出数学问题，并尝试解决，让学生逐步 建立在用数学知识解决实际问题，让学 生在生动具体的情境中理解和知识数学 知识。在解决问题探索的过程中， 让学生 独立思考，获取数学信息。准确的信息 是解决问题的第一环节，教学中教师要 注重学生获取信息和加工信息的能力。第二注重学生之间的合作交流，鼓励学 生并与同伴交流，发表自己的意见。使 得每一个学生对解决一个数学问题都有 自己的想法，都能够力独立地尝试解决 问题。第三，一定要让让学生独立地去 经历解决问题的过程，形成自己独立的 分析问题解决问题的方法，体会常用数 量之间的

5、关系。第四，教师要尊重学生 的学习自主动性，让学生在自主探究， 合作交流的过程中提出多样化的解决策 略，有利于提高学生的研究能力和创新 能力。篇三：买矿泉水教学反思课堂上我先让学生复习了前面学习的多位数乘一位数笔算乘法，为这节课 的学习打下基础。在进位乘法中，进位 叠加的乘法难度最大，学生既要记住进 上来的数，又要做两位数加一位数的进 位加法，稍有疏忽，就会产生错误。为 了解决这个难点， 我在课中安排了口算, 在板演题中又要求学生说说计算过程，教学例题和试一试时又在黑板上把过程板书岀来，让学生了解到笔算乘法其实 可以拆分成一个表内乘法算式和一到两 个乘加算式来进行计算，再通过口答进 行强化，化

6、难为易，一步步进行突破。整节课为学生创设了生活情境， 激 起他们的探究欲望， 我给学生提岀问题, 让学生自主的探究，在练习本上大胆的 尝试着计算，这样学生能用自己的方法 不一样，这时让学生在小组内把自己的 方法互相的说一说，在交流的过程中， 学生的思维进一步得到提升，为什么他 会这样做，这样做对吗”等等。很多问 题在他们的脑海中形成，他们积极的思 考，发展了学生的思维，学生会从这多 种方法中提炼出最简便，最容易理解的 方法，那就是用竖式进行笔算，笔算的 方法在学生的探讨中形成了，学生比较 容易接受，自然也就掌握了知识，锻炼 了能力。从学生的当堂作业上来看，效 果还是比较好的，学生都能较熟练地说 出算理，笔算正确率是 92%，另外练习 中还准备了挑战题，待学生完成课堂作 业后，让学有余力的学生进行拓展。各