《检阅》教案_教案教学设计_4

1、 1 / 4 检阅教案 教学目标 2、有感情的朗读课文，理解课文内容，抓住重点语句，体会文章表达的思想感情，从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 3、以读引写，能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。 教学重难点 1、把握关键语句，体会人物心理的变化，领悟文章的思想内涵。 2、有感情地朗读课文。 教学课时：2课时 第二课时 一、回顾旧知，导入新课 1、今天这节课我们要继续来学习检阅这篇课文。首先让我们复习上节课的生词。 听写生词，请三位同学分别上台演板。（鸦雀无声、情不自禁、拄拐、保持一致、人山人海、议论） 2、找出带有“人山人海”一词的段落，请生朗

2、读。 3、这是一次怎样的检阅？抓住“盛大、隆重”，通过朗读让大家感受到检阅的隆重和盛大。 二.走进故事，深入感知。1、出示重点句，引导质疑 （1）引：在这些队伍中，最引人注目的是儿童队员。 成千上万的观众把最热烈的掌声送给他们，把最真诚的称赞送给他们，有人说有人说（课件出示句子） 2 / 4 生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！ （2）质疑过渡：难道只有儿童队员的队伍最整齐吗？让我们就先走进博莱克，用心去体验，他“棒”在何处？（出示第12自然段，请一生朗读） 2、学习12自然段，走进xx莱克 （1）你认识了一个怎样的博莱克呢？（学生自由说）点拨：此时此刻，他忘记了自己他也忘记了自己他只记得自

3、己 (2)随机指导感情朗读12自然段。 （3）出示图片，看，走在队伍最前面拄着拐杖的就是博来克同学们，请看清楚，博莱克不是普通的队员，他的左腿（已经截肢），必须靠（拄拐走路），现在却和全队（保持一致）。在训练中，你能想象博莱克比别的队员付出了多少心血吗？台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（重点理解“保持一致”） 预设： 生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。 生：我看到他的头声流出了很多汗。 生：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。 师小结过渡：一分耕耘换来一分收获，博莱克洒下的辛勤汗

4、水换来了出色的成绩。再读12自然段。 师引：同学们，这一幕幕镜头，这一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子 生齐：这个小伙子真棒！ 师：让我听到你发自内心的称赞！随机指名读 3 / 4 （5）真诚的赞美、如雷般的掌声都传到博莱克的耳朵，此时此刻，他的心情 （引导：心情非常激动，非常自豪，并对其他队员心存感激）3、学习2-9自然段，走进儿童队员 师引：博莱克感激队员们什么呢？如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？(带着问题默读19自然段)

5、（1）同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。从哪感受到大家的为难？ a.从一个队员说：“这是一件棘手的事。”说明很难办。(理解“棘手”一词的意思) b.从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。 （理解“鸦雀无声”的意思）此时无声胜有声，儿童队员们都在想些什么呢？(生自由说) （2）出示第六自然段感受大家的为难。是啊，这一段有5个问号，多为难啊。谁能把他们的为难传递给大家？（指导朗读第六自然段） （3）博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？（生自由发表意见）（4）所以队长最后做出了一个决定。齐读第七自然段。 （5）大家一致赞成队长的建议都情不自禁的鼓起了掌，这掌声是对博莱克肯定，这掌声是对博莱克期待，于是就出现那感人的一幕。再读12自然段。 师：正是因为队员们对博莱克的期望与信任，关爱与尊重，才使博莱克表现得这么出色，他们的行为更让我们感动，让成千上万的观众感动，所以，大家都情不自禁的赞叹道 生：这些小伙子真棒！ 4 / 4 三拓展延伸，升华认识。 是的，博莱克成功了，儿童队员成功了！这次检阅不仅检阅了他们整齐的队伍，还检阅