《小石潭记》教学设计

1、小石潭记教学设计小石潭记教学设计是一篇好的范文，觉得有用就收藏了，看完如果觉得有帮助请记得收藏。本文是一篇优美的文言文，语言清新生动，应以朗读教学为主，朗读之于文言文，犹如活水之于游鱼，必不可少。采用形式多样的 朗读方法，如教师范读，配乐朗读，学生齐读等等，能提高学生感受语言文字魅 力的能力。本文教学的重点和难点是体会作者的思想感情， 教学中，应联系作者 生平和写作背景，以学生自主探究为主，采用质疑研讨点拨法，对文章的词句疏 通、内容理解、写法意境等方面的疑难提出问题进行探究。 重点研讨文中作者的 情感变化，体会作者被贬之后悲愤苦闷的情绪，理解作者的思想感情。1.相关基础知识 (1)作者及背景

2、资料:柳宗元是我国唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家之一。字子厚， 河东人，世称“柳河东”。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。他与韩愈共同倡 导唐代古文运动，并称“韩柳”，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推 动作用。他注重文学的社会功能，提倡思想内容与艺术形式的完美结合。 我们曾 学过他的诗歌江雪，以后还会接触到捕蛇者说、始得西山宴游记等作 品。柳宗元曾参与王叔文改革集团的政治革新活动， 改革失败后，被贬为永州司 马，他在那里一直生活了十年。永州在当时属于偏远之地，然而，这里却处处有 奇山异水，风景宜人。他在政治上不得志，心情抑郁，再加上州司马又属闲散官 职，所以就以游山玩水，欣赏大

3、自然的风光来排遣内心的愁闷。 他在永州发现了 许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学史上有名的永 州八记。柳宗元喜欢永州的佳山丽水，但他并非真有赏玩山水的闲情雅兴。因 为他自己“不合于俗”，没有人能安慰他那充满矛盾和苦痛的心灵，他游山玩水， 主要出发点是为了“自慰”，为了排解他被贬后的苦闷抑郁之情。 然而，一时的 陶醉，片刻的沉迷，带给他的则是更大的精神苦恼。这一点，对我们理解柳宗元的山水游记，则是十分重要的。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、 记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。本文应掌握的重点字、词、句看拼音写生字注音hu d

4、 ng li e ch i k a n p e i ch u（篁）竹清（冽）为（坻）为（嵁）（珮）环（俶）尔远逝ce n cix id o u qi d o su ly i（参差）披拂 往来（翕）忽（斗）折蛇行（悄）怆幽（邃）（佁）然不动最全面的 范文参考写作网站掌握一词多义可潭中鱼可百许头（大约）不可久居（可以，能够）从从小丘西行百二十步（由，自）隶而从者，崔氏二小生（跟随）清下见小潭，水尤清冽（清澈）以其境过清，不可久居（冷清）差参差披拂（长短不一，形容词）其岸势犬牙差互（交错，动词）以以其境过清（因为）卷石底以出（相当于“而”，可以不译）乐心乐之（以为乐）似与游乐者相乐（逗乐，嬉戏）笆二

5、;二三先汪案，高三机师结卩以师的教案n改：一 考业关首 -霊-的切价环轻学"积注教泛玄上远冒课课沃周疔:：二我S续：二致:勤主沟”二5A'"-,+_«”. .出色地-各项任"校Rib组织全组教师进一步；习熟* 材的体系和特"索新教材教学模*.组好新教材的研究*"全0师师提供“ 学习的平台和“。m:住指*.认；习贯彻”改”神，以贯彻*基础教程改革*核心，以研 9学重*促进教* G根本，以»教*二三团inyyim"Fi"三“”及时工作及析二."项学指标:主主活动.冬G师的示” “ B合,«慧”."组I围绕探索效”课”高照文史综合72加史对，科真学学科体知和思三习合感析态度=m：x = sS=i = 5SN N2S5问於.学习 比较积极主动.后 也很自觉当然与家 长监 督分不开部-:学:然数:整:数则二才三法根减数法正乘法：法含间：:系-找方法有的方）还相当 的简捷。有的 学生只能接受老师教* 法.稍7 变动的问I就处理不了。，别学生老师 怎”也不会着銮冬I言昶裁癸良4 口情USav-山初级二；发与;g “：奥与