描写人物语言的句子段落

1、描写人物语言的句子段落1、他们俩也很想弄个明白，但大权没在手，干着急，只是狗咬刺猬枣 没处下嘴。2、他今天居然也动手干家务活了，真是太阳从西边出来啦！3、妈妈在卧室里整理床铺，一边冲着爸爸唠叨：“你看，你看，床上 都是烟灰，你夜里又吸烟啦！”爸爸笑而不答，只管在厨房里刷锅，洗碗过 了一会儿，妈妈对爸爸说：“大忙人，我今天上中班，这水池里的一大堆衣服你 就承包了吧！ ”爸爸笑嘻嘻地说：“老板给多少钱？咱先签个合同”4、他说起话来，像炮筒子一样冲，全是火药味儿。5、我举起奖杯，走下领奖台，不由自主地来到王兰面前，说：“这里 面有你多少心血啊！奖杯应该是你的。”王兰却把奖杯推回来说：“不荣誉是你 得

2、来的，我应该祝贺你。”6、俗话说：有爱孙猴儿的，就有爱猪八戒的。林子大了，啥鸟都有。7、老师的一席话，在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。& “常言道：男儿有泪不轻弹。你是堂堂的军官，哭得像个娘儿们， 不害羞”见了，把我从床上拽起来，说: 人？是谁呀？”我奇怪地问。 饭。我清早就起来把菜买好了。 笼似的辣椒。活蹦乱跳的鲤鱼, 全。9、记得那得一个星期天，我想多睡一会儿，赖在床上不起来。爸爸看“客“小懒虫，快起来，马上就要来客人了！”“你不知道，你妈要调动工作了，请领导来吃一顿 ”我一看，果然不假。瞧，绿油油的青菜，小灯 还有一只又大又肥的母鸡，是鸡鱼肉蛋，样样俱10、这人的嘴巴

3、好像没有笼头的野马，不知道他扯到哪里去了。11、他生性寡言，不善辞令，可一旦敞开语言的闸门，就有股撞倒南 墙不回头的气势12、他说话直来直去，从不拐弯，发起脾气来，一句话能把人砸个跟头。13、只要不开口，神仙难下手。如今不管我怎么问，他只回答一句“不 知道”。14、他一听，忽然哈哈大笑起来，嘲讽地说：“哼，真是高山打鼓枣 响得不低”15、老师的这些话，句句打在他的心坎上，仿佛是一场春雨，洒落在一块久旱的田地里，很快渗透了下去。16、她嘴上没把门的，肚子里有什么就揣什么。17、“这这这”他突然江郎才尽，心慌意乱，舌根子发短了。18、他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。19、这女人

4、像响嘴鸭子似的，整天呱呱啦啦！20、中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧！ ”我就高高兴兴去洗碗了。我一边洗一边说：“妈 妈，那你是小天鹅洗衣机啦！ ”因为妈妈常常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。”我笑着说：“哈，我们都是家用电器 了！”21、“董理，这个送给你，中午放学回家再打开看。”我正专心致志 地做作业时，后面的王霄递过来一张精美的贺年卡。“现在不能看？”我犹豫 一下，“不行！”她狡黠地笑了笑。“好吧”，我望着她那双神秘的眼睛，无可 奈何地答应了。22、她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称

5、能 有几两重！ ”23、这几句话从她那刀片一样的嘴唇中间吐出来，字字好像带着刀刃。24、你真是鬼拜花堂枣死作乐。都这阵了，还满不在乎。25、她的话儿不多，分量却很重，话语里的每个字，都拨响了同学们 的心弦。26、老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。27、犹如把一件丢掉的珍宝找到手，他亮起眼睛，一连喊了三声“好！ 好！好！”“你“姑28、这时，妈妈从厨房里走出来，一见我还在床上，就开腔了：“哎 呀，你怎么还不起来？快点。”我边穿衣服边批评妈妈：“妈，您又开后门了， 调一下工作还得请领导吃饭，你就不能凭自己的真本事？ ”妈妈有点火了： 小孩子懂什么，快穿衣服？ ”我只好不作声了。2

6、9、老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然崩断。30、老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使人振奋；它像补药，壮人气力；它像火光，暖人心窝！31、我吃着香喷喷的抓饭，不时地看表。大婶今天特别高兴。说：娘，不要急！有你大叔送你回去。”我正要说什么，大叔悄悄对我说：“别推辞, 她又要拿我问罪了。”大婶看大叔那模样，故意瞪着眼睛问：“说我什么坏话了？ ”大叔一本正经把手一摊：“我怎么会在人生日这天说她坏话呢？”大婶听 了，“噗哧”一声笑了。我也笑了。32、她说起话来噼里啪啦，节奏很快，快人快语快性子。33、她这嘴简直就是老太太纺纱，扯起来就没完没了。3

7、4、他嘴里像含着一个热鸡蛋，说话慢吞吞的。35、小姑娘一经鼓励，又活跃起来了，她那花朵般的小嘴巴蛮伶俐, 又呱呱地说开了。36、12下一页笆二;二三先汪三三机师结卩以师的教案n改：一考业关首 -霊量平的切价环轻学"积注教泛玄上远冒课课沃周疔:：二我S续：二致:勤主沟”二5A'"-, +_«”. .出色-各项任"校Rib组织全组教师进一步；习熟* 材的体系和特"索新教材教学模*.组好新教材的研究*"全0师师提供“ 学习的平台和“。m:住指*.认；习贯彻”改”神，以贯彻*基础教程改革*核心，以研 9学重*促进教* G根本，以

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