《可爱的汉字》教学设计

1、.?得意的汉字?教学设计【活动目的】、筹划并开展简单的小组活动，学写活动方案。在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。、通过理解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步理解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。、学生通过综合性学习，可以增进对汉字的理解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做奉献意识。、通过活动学生可以很好地参与合作学习，进步自主学习的才能，从而促进探究意识的形成。【活动重难点】引导学生用多种方式展示综合性学习的成果。【课前准备】相关的教学挂图、打印活动方案范例一份。【活动时间安排】“有趣的汉字整个综

2、合理论活动安排五课时。详细安排如下：第一课时：感受汉字的神奇。第二课时：制定和交流小组活动方案。第三、四课时：分组活动根据制定的方案，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。第五课时：展示、交流活动成果。【活动过程】第一课时感受汉字的神奇一、激趣导入、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。你们对汉字有更多的理解吗？、翻开书页，指名读关于汉字的介绍。、提醒内容：同学们，你们的发言，再加上刚刚书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步理解，你们想不想更多的理解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，理解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。板书课

3、题：得意的汉字二、整体阅读，感受汉字的神奇、老师谈话：首先，请大家一起走进课本页，让我们共同阅读“阅读材料，真实地感受汉字的神奇吧。老师出示阅读要求： 认真阅读“阅读材料，考虑：这四那么材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？ 除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？ 阅读后，就自己的想法在小组内进展交流。、学生自学、讨论、交流，老师参与学生活动。、学生汇报，老师点拨。学生汇报第一题： 关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。答案：萌；曼；日；香刘、孙、杜、林。 关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音？答案：歇后语；古诗；对联

4、；笑话。师问：能说出是哪两个字谐音吗？ 关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。 关于“册、典、删的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。学生汇报第二题。老师作适当评点。三、总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，确实，这也为我们进一步探究汉字的奥秘。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。第二课时制定和交流小组活动方案一、合作讨论，制订活动方案、引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进展整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？、提示：

5、在我们的课文中，有对我们进展综合性学习的指导，让我们一起走进课本页。、学生自由读页上面一段话。、学生汇报从这段话中知道的要求：老师相机强调： 自由组成小组。 讨论活动内容。 制订活动方案。 活动方案包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。 活动完毕后要展示活动成果。、明确建议，突出活动重点： 指名读“活动建议。 汇报读懂的要求：学生汇报，老师相机提示：围绕“汉字的有趣，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。、学生自由分组适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。、学生分组讨论活动方案：提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完好的方案。二、讨论

6、交流，修改完善活动方案、以小组为单位汇报活动方案。、师生共同评议：老师相机引导，提示注意方案的完好、合理、科学以及活动形式尽量不重复。、小组根据评议，修改完善活动方案：展示一份活动方案范例：“有趣的汉字活动方案活动时间：月日活动地点：家活动内容： 搜集或自编字谜。 查找谐音笑话、谐音歇后语。 理解汉字的起源。成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分工：组长： 搜集资料：编辑： 抄写：插图：日期：月日三、课外理论，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的方案，进展相关的搜集、查找、整理等工作。第三、四课时分组活动说明：在确保活动中学生平安的前提下，老师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资

7、料。第五课时展示、交流活动成果一、谈话导入，激发兴趣上几节课我们认真制订了小组活动方案，按照方案开展了丰富多彩的活动。在活动中我们体会到了汉字的有趣。这节课，请大家汇报开展活动的情况。二、展示交流，汇报学习成果、字谜大擂台： 老师引言：首先，我们从猜字谜开场。大家在课外一定搜集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。如今，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？活动说明：老师事先将学生搜集和编写的字谜和谜底集中进展整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题假设干道，以便主持人活动时使用。 老师提出活动要求： 全班分成四个活动大组。将每个小组成员进展编号，每个组人数尽可能相等。 在班级选出

8、一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。 必答题每题分，答对加分，答错不扣分。 抢答题每题分，答对加分，答错扣分。 活动开场。说明：老师根据活动的效果和学生人数进展控制，尽量使每个学生都有参与活动的时机。 交流体会，感受乐趣：活动完毕后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在搜集字谜的过程中发生的一些有趣的事。、谐音俱乐部： 老师谈话：刚刚我们进展了紧张剧烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进入我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。 互动游戏： 歇后语：一生说自己搜集的歇后语前半句，指名

9、其别人说后半句。 古诗：一生读自己搜集的古诗，指名其别人说其中的谐音字。 对联：一生说自己搜集的对联上联，指名其别人说对联下联，并说出其中的谐音字。 笑话：一生介绍自己搜集的笑话。其别人说笑在何处。三、拓展延伸，鼓励理论、同学们，参加了本次综合理论活动，你有哪些收获呢？、课后，大家可以把自己搜集的字谜，有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室里出一期黑板报。四、活动总结经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动方案，还通过搜集大量的学习资料和精彩的活动，感受到汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想进一步理解汉字吗？让我们在下一阶段的综合性活动中继续探究吧！【课后记】本次综合性学习活动充分考虑小学生的承受才能，注意了将较深的文化内涵与活动本身的兴趣性之间的有效结合，引导学生从书本走向生活。教材提供的阅读材料很具有代表性，可以引起学生对汉字的关注和考虑。而这些阅