国培快乐的星期宝宝活动方案设计

1、快乐的“星期”宝宝大班数学活动6安阳市龙安区实验幼儿r=i姓名： 王云霞 联系方式：03723943103期：2016年2月快乐的“星期”宝宝大班数学活动一、设计意图在指南数学认知中提出：让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣， 同时，5-6岁幼儿的发展指标中也指出让幼儿能发现事物简单的排列规律，引 导幼儿体会生活中很多事情都是按一定的顺序和规律排列的。正如一周有七天, 并不断循环。我们大班的孩子们对星期并不陌生，孩子们对于一星期中数字与 汉字的认识，也基本熟悉。但在生活中，我发现孩子们对于一星期的顺序不是 太明白。一些顺序性太抽象问题孩子们并不能清楚的知道。但是“星期

2、”的数 学概念生活中又运用很多，而且孩子也比较感兴趣，所以，我通过情境导入、 游戏教学、拓展延伸的思路，设计了本次教学活动。二、活动目标1 .认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性，初步形成“星期”的概念。2 .激发幼儿学习时间概念“星期”的兴趣，在游戏中培养幼儿快乐学习、主 动探究的能力。三、活动准备1 .教具：课件多媒体大屏幕大转盘音乐2 .学具：两个孩子一个小转盘每位幼儿一个星期卡片。四、活动方法故事法操作法游戏法启发探索发法五、活动过程：（一）故事开篇、激趣导入、引出主题。1 .播放课件：倾听故事快乐的星期宝宝。（配大屏幕和轻音乐快乐的夏 日）让枯燥的星期讲解变为有趣的事情，激发孩子学

3、习“星期”的浓厚兴趣。2 .故事后有效提问，顺理成章的让幼儿了解一星期有七天，分别是星期一至 星期日。1）故事里讲到了谁？2）星期妈妈一共生了几个孩子？分别是谁？3）他们分别穿的是什么颜色的衣服？为什么？（二）媒体教学、快乐互动、认识“星期”。1 .小游戏“谁不见了"：明确一星期有七天，分别是星期一至星期日，初步 了解星期顺序性。1）播放课件：星期宝宝按顺序排队，缺少一个星期宝宝，把他叫出来。2）播放课件：星期宝宝不按顺序排队，缺少一个星期宝宝，把他叫出来。2 .小游戏“排排队”：了解时间星期的顺序性，引出时间星期的循环性。3 ）播放课件：按星期宝宝出生的顺序排一字队。4 ）播放课件

4、：按星期宝宝出生的顺序排圆圈队，让幼儿知道这样一星期一 星期的循环，小朋友也在一星期一星期的长大。（三）合作探究、深入游戏、勇闯三关。转动“飞盘”、两人小组合作，启发探索发现：看！星期宝宝藏到了凳子下, 转着圈儿来到了飞盘上，要继续和小朋友们做“转动转盘、勇闯三关”的游戏。1 .第一关：操作“小飞盘”，请小朋友两人合作，猜一猜、想一想、看一看, 然后试一试、转一转、找一找，星期宝宝的邻居是在哪里？会完整探究操作， 第一关通过。2 .第二关：能发现、会小结。星期宝宝有邻居吗？（.） 一个星期宝宝有几 个邻居呢？（两个）。当幼儿能通过刚才的操作理解和回答问题时，第二关通过。3 .第三关：“大飞盘”

5、转起来，验证结果、深入游戏。教师转动飞盘，请幼 儿叙述：飞盘指针指的是哪个星期宝宝？他的邻居是谁呢？当幼儿发现星期的 顺序性、循环性，星期日过后是星期一，循环往复、周而复始时，例如星期五 的前面是星期四、后面是星期六，爸爸妈妈小朋友该休息啦，第三关通过。（四）互动感知、快乐体验、拓展延伸。小朋友“变身”星期宝宝，开火车、拉圆圈、找邻居：1 .互动感知、快乐体验：教师引出有趣的角色游戏转转圈，“星期宝宝找邻 居二1）讲规则：老师给每个小朋友准备了星期一到星期日的星期宝宝卡片，请 小朋友像会排队的星期宝宝一样，首先到每一组的篮子里去拿一张自己喜欢的 卡片；之后挂在胸前告诉小朋友，自己拿的是星期几的

6、卡片，变身成为了星期 几宝宝；然后说说自己的好邻居是星期几；最后按照星期一到星期日的顺序拉 成一个圆圈玩游戏。2）七人小组玩游戏：请七名幼儿自由组成一组，转转圈、玩游戏：“星期 一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日，七个娃娃在一起， 快快乐乐做游戏”念完儿歌就蹲下摆个好看的造型不动，老师说到“星期X的 邻居在哪里"，星期X的两位邻居就站起来挥挥手做好朋友，其他星期宝宝静待 不动。3）幼儿班级集体游戏：“星期宝宝找邻居”，感知身边数学的有用和有趣， 体验成长的快乐！2.拓展延伸、快乐结束。星期宝宝还藏在了日历上！世界那么大，需要我们去和小朋友、大朋友一 起，去探究、去学习

7、、去发现，回家和爸爸妈妈去日历上、生活中找一找、说 一说，好吗？（）。孩子们！你们愿意到外面拉成一个大圆圈继续做游戏吗？（想！）。让我 们一起向快乐出发吧！（播放音乐向快乐出发）让教室变成欢乐的海洋！在快乐中教学在反思中成长快乐的星期宝宝活动反思快乐的星期宝宝是一节大班的数学活动。本次活动虽然经过了精心的 准备，但课堂预设和生成性的东西还是有合有分。通过本次活动，我受益匪浅:一、变“枯燥”为“有趣”。我通过多媒体大屏幕和情景故事，让身边枯燥的数字“星期”变为孩子 们喜欢的“星期宝宝”。引导孩子们理解一个星期有七天，按照星期一到星期 日的顺序排列，数学变得很有趣。孩子们主动参与教学活动的兴趣十分

8、浓厚， 整个活动都沉浸在故事的情景和快乐的气氛中，这在我以后的教学过程当中应 该坚持。二、游戏教学，寓教于乐。在整个活动中，我通过一个个的游戏，由小到大、由浅入深、由易到难的 让幼儿理解星期的顺序性，循环性。例如，等。让幼儿游戏中形成“星期”的概 念，对时间星期更感兴趣，并能简单推理，知道星期五后是星期六，爸爸妈妈 休息，是孩子们知道数学不仅有趣，还很有用，生活中处处用得着。三、以孩子为本、赏识评价。1 .在活动中，我从始至终遵循“以孩子为本”的理念，让孩子的想法尽量多 的表达。例如，在孩子玩飞盘的游戏过程中，让小朋友先两人一组玩飞盘，先 猜、想、看，再操作、验证、表达，进行自由探索，引导幼儿

9、充分了解星期的 顺序性。最后有效提问：“星期一开始到星期日结束，那接下来的一星期又是从 星期几开始呢？ ”让幼儿明白一星期是一星期循环的，有周期性的。2 .整个活动中，为把“以孩子为本”落实到我的教育行为当中，我努力做到“三个坚持”的“赏识”教育。教师一个善意的微笑、一个拥抱和抚摸等，都 让课堂充满浓浓的爱！过程型的评价和终结性评价相结合，评价主体和评价方 法上多样化，再一次让孩子感知阳光和正能量，坚决杜绝教师活动最后一言堂 式包办评价。在例如，除评价幼儿互评，虽然简短、甚至只言片语，但那是孩 子内心的表达，儿童世界的体现！四、教学相长、知不足而前进。在活动中，我也发现了许多问题。需要我在以后的教学活动中不断地学习、 反思、成长。1 .给孩子更多的空间：在操作飞盘自由探索环节上，由于给幼儿探索的时间 不充分，使孩子在放下飞盘恋恋不舍，虽老师面向全体和个别幼儿因势利导， 但还有个别幼儿不时把飞盘拿出来把玩，需要我在以后的活动中，教学相长、 不断努力。2 .深入的走进孩子：本次活动我还是应该更深入的走进孩子，对幼儿己有生 活体验应多接触，因为是借班上课，但我对幼儿还是未充分了解。因为幼儿星 期接触的又比较多，所以在提问时对幼儿的难度也较低，在发现难度较小时， 我应该适时进行调整，如在问至卜星期二的邻居是谁？ “幼儿都能清楚地说出来 时，教师应该增加难度，可问