小学语文_《注意说话的语气》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、注意说话的语气教学设计教学目标：1 知道与人交流时，语气不同会有不同的效果，懂得使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。2 明确说话时的语气要求，做到语气柔和不生硬，交流中避免使用命令的语气。教学重点：懂得使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。教学难点：能够学以致用，学会在说话时使用恰当的语气。教学方法：拟情景法、互动交流法、小组合作法教学准备：多媒体教学过程：一、故事导入，引入话题。1. 师讲故事：小兔送白菜小兔种的白菜收获了，它推着满满一车白菜往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小羊，小猪说：小兔，我的肚子正好饿了，来，把你的白菜送我两棵！”。小山羊说：小兔妹妹，你好！你的白菜可真新鲜啊

2、，请你送我两棵，好吗？师：如果你是小白兔，你更愿意把白菜送给谁呢？为什么呢？2. 导入新课：是呀！ 我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。今天这节课，我们口语交际的话题就是注意说话的语气3. 板书课题：注意说话的语气。二、探究交流，明确主题。1. 师：同学们，我们和别人说话时，应该注意些什么呢？预设：注意说话声音的大小可以使用礼貌用语可以使用商量语气2. 师总结。过渡： 看来同学们都掌握了与人交流的技巧，但是孩子们，你们知道吗？有时候说话语气的不同，也会产生不同的效果，现在就让我们走进有趣的生活中去感受一下吧。三、创设情景，体会语气。师：不小心撞了别

3、人，就应该向别人道歉，接下来，视频中两种不同语气的道歉，你们觉得哪一种更恰当呢。1. 播放视频，学生观看，师： 这两种表达歉意的方式，你更愿意接受哪种语气的道歉？为什么？2. 出示句子。师：我们来看看这两个句子，你发现了什么？（第一句用了感叹号，第二句是句号）师：虽然是同一句话，但第一个句子用了感叹号，语气更加强烈一些，我们在征求别人原谅时，如果语气太过强烈，就会显得很生硬，别人听起来也会感觉你的道歉没有诚意。如果我们语气轻柔一点，就会显得我们的道歉非常诚恳，这样就容易被别人接受。3. 师：你能读出感叹号和句号的不同语气吗？生自己练习对比朗读，体会语气。师小结：我们在请求别人原谅时，一定要态度

4、诚恳、语气柔和而不生硬，这样才能让听的人感到舒服。（相机板书：语气柔和不生硬）过渡：同样的话语，用不同的语气，产生的效果就不一样，与同学相处是这样，在生活中，与身边的人相处也是这样。4. 师：公交车即将到站，小华要下车了，可是一位阿姨站在过道中间，挡住了小华的去路，小华怎样跟阿姨说呢？5. 出示句子，师生合作读。师读第一句，指名读第二句。师：你更喜欢哪种语气？（第二种）同学们有没有发现，我们在说这句话的时候都用到了一个表示礼貌用语的词？（ 请 ）， 既然我们都注意了礼貌，为什么你们喜欢她的语气呢？（第一句使用了命令的语气，不容易被人接受，第二句是用的商量的语气，更容易被接受。）6. 自己练习对

5、比朗读，体会语气。师小结：在请求别人、或者对别人提出要求时，尽量用商量的语气。同时，说话要看对象，尤其是对长者、老师等特殊身份的人，语气一定要柔和，千万不要使用命令的语气。相机板书：语言文明不命令四、示范交际，总结方法。1. 师：同学们，我们学会了用恰当的语气与人交流，现在，我们来看看如果遇到这些问题，应该怎样沟通解决呢？2. 出示情境图（妈妈让我学钢琴，我想学画画，怎么和妈妈说呢？）。师：你觉得应该用怎样的语气和妈妈沟通？聪明的孩子们，现在就请你们同桌之间互相交流交流。3. 师：现在老师当他的妈妈，谁愿意和我演一演。指名上台和老师演一演。4. 播放视频。师：老师为大家带来了一位小朋友，我们来

6、看看她在遇到这个问题时，是怎样和妈妈沟通交流的。请同学们仔细看、认真听，同时还要想一想：这个小朋友和妈妈交流的时候，哪一点最值得你学习。5. 指名谈收获。再次体会语气的重要性，同时要把想法说清楚。五、互动交流，评价提升。1. 创设情境，小组交际。师：同学们，今天我们已经学会了与人交流时说话的语气，现在，能否用我们今天学到的方法与别人交流呢？2. 出示两种情景，指名说一说在表演时应该注意什么？(1)上学迟到了，老师批评了我，下课后我对老师说(2)看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说预设：第一种应该说清楚迟到的原因，道歉时语气应该诚恳，不能太生硬，争取老师的原谅。第二种应该指出哪里做的不对，同时

7、说清楚应该怎么做，使用商量的语气，不能命令。3. 四人小组进行交际，分别推荐两名同学汇报表演，指名当评委评价。( 如果提出建议，可修改后再汇报一次)五、课堂小结。同学们，说话也是一门艺术，要想让自己真正在交流的过程中深受别人的喜欢，那么我们就要时刻注意自己说话的语气，不仅要使用文明用语，同时还要努力做到语气不生硬、不命令，这样，人与人之间的关系也将更加和谐。六、课后作业。你和同学之间有没解开的误会吗？试着用和气的话语和同学化解矛盾吧。七、板书设计：注意说话的语气语气柔和不生硬语言文明不命令注意说话的语气学情分析本班学生共44 人， 男女比例均衡。通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善

8、于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。 也可以根据上课需要用不同的形式来让学生加深知识理解，从而提高了学生的理解能力和口头表达能力。值得一提的是学生有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏、讲故事、 情景剧等形式的学习，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到的理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。针对这一特点，在教学中，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣, 从而提高学习效果。现在

9、班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的， 能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习， 并在课堂上积极主动地参与小组讨论。 对于不理解、不明白 的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。课后还能认真独立完成作业，但书写时字迹及作业要求仍需下大力度。总之，二年级的学生在行为习惯方面的培养依然是教育重点，我想通过老师们的不懈努力，学生的各方面都会有稳步提高。注意说话的语气效果分析本单元口语交际的教学要点

10、是引导学生学会礼貌的交流，会使用恰当的语气跟人沟通。在教学过程中，我使用故事导入，贯穿两个情景事例，让学生不会停留在课本上，而是感受到生活中这些事情经常发生，从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起激发了学生的共鸣。课上通过教师示范、学生上台演示、小组讨论交流、同桌互相展示等方法，使教学上我采用小组讨论、同桌交流感受说话语气的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。整节课， 把话语权交到学生手上， 让他们充分的说，充分的表达，提高学生的自主性，真正做到课堂教学以学生为主。本课主要讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表

11、达了作者热爱祖国大好河山的感情。通过本课的学习主要是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。“教”的效果分析：通过学生自己课前预习，课上通过小组讨论、交流、想象等形式，使学生了解了我国大好河山的美丽景色和丰富物产，进一步增强了学生的爱国之情。教师在整个教学过程注重引导，充分发挥学生的主体作用，循循善诱传授知识。另外，教师注重对基础知识的分类，学生掌握非常扎实。“学”的效果分析：学生通过“自主学习任务单”了解了本课的达成目标、学习任务。课前通过观看上网等方式搜集资料等方式，锻炼了学生自学的能力，搜集资料、分析资料能力。课上学

12、生与学生之间交流资料，培养了学生合作学习的能力，班内汇报交流，培养了学生表达能力，课本内容与想象的完美结合则锻炼了学生的发散思维能力。总之， 通过一系列的教学活动，使学生不仅仅在科学知识上有收获，更多的是收获观察事物的方法和写作的方法。注意说话的语气教材分析这是人民教育出版社部编版小学语文二年级下册第一次口语交际活动，内容聚焦“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。此次口语交际侧重提升“说 ”和沟通的能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人求助，二年级上册用商量的语气与人沟通交流，把自己的想法说清楚的基础上，提出

13、了进一步的要求：“注意说话的语气”“ 说话的语气不要太生硬”。怎样才算恰当的说话语气？引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的说话语气。如何说才能让听的人感到舒服？小贴士提供了两项提示：一是说话的语气不要太生硬，二是避免使用命令的语气。这既是对学生“使用恰当的语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。注意说话的语气评测练习1 、尝试练习：妈妈让我学钢琴，我想学画画，怎么和妈妈说呢？2、说一说应该注意什么？(1)上学迟到了，老师批评了我，下课后我对老师说(2)看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说预设：第一种应该说清楚迟到的原因，道歉时语气应该诚恳，不能太生硬，争取老师的原谅。第二种应该指出哪里做的不对，同时说清楚应该怎么做，使用商量的语气，不能命令。注意说话的语气课后反思本次口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流，会使用恰当的语气跟人沟通。所以在这节口语交际课上，我首先用一个小故事导入本课，进而出示了两个情景事例，让学生不会停留在课本上，而是感受到生活中这些事情经常发生，从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。教学上我采用小组讨论、同桌交流感受说话语气的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。整节课，