初中物理力和运动复习课教案

1、复习课教案力和运动设计意图通过本节课的教学，帮助学生对本章知识点做一次系统 梳理。主要在学生预习的基础上，由学生自己归纳整理，老师只是起 一个“穿针引线”的作用，关键地方给以强调和点拨。其中突出不易 掌握的知识点重点教学。教学目标1、知道力和运动的关系，正确理解物体的浮沉条件2、知道物体的惯性，能表述牛顿第一定律。3、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问 题的方法。重点和难点1、对牛顿第一定律和惯性的理解.2、二力平衡及其条件的应用.3、正确理解力和运动的关系，物体的浮沉条件。课前准备1、要求学生通过课前复习给本章内容列出一知识框架。2、要求学生课前写出本章知识点中还有哪些不

2、甚理解或需要讨论 的问题教学过程教学阶段教师引导学生主动参与学习要点内容同学们通过复习对本章1.力的概念知识都列出了一个框 架，下面请同学展示一 下你的成果。同学们已整理出了一些 思路，下面我们一起来 梳理一下吧。在梳理过 程中，你有哪些疑惑的 地方或是有哪些新见解 请随时提出。什么是力？力不能离开物体而单独 存在，只有一个物体不 能产生力的作用.那么， 物体间产生力的作用需 要相互接触吗？投影学生设计的知识框架学生间 可以相 互补充能举例说明吗?力是物体对物体的作用.相互接触的物体之间可以有力的作用，没有相互接触的物体之间 也可能存在力的作用.举例，磁体间的相互作 用，带电体间的相互作通过举

3、 例帮助 学生加 深对知 识的理 解我们说物体间力的作用 是相互的，你对此是如 何理解的呢？那就是说，当施力物体 对受力物体施加作用力 的同时，施力物体本身 也受到了受力物体对它 的力的作用.请举例。那要看是针对哪个力而 言。对于手拍桌子，施 力的是手，受力的是桌 子，而手觉得痛，施力 用，地球与地球表面物 体间的作用等。一个物体对另一个物 体施加作用力的同时, 必然也受到后者对它 的作用力.如果把前者 叫做施力物体，则后者 就叫做受力物体.例如手拍桌子，手对桌 子施加了向下的作用 力，但人的手感到痛，这 说明手对桌子施加力 的同时，手也受到桌子 对它的力的作用。那么，是否同一个物体 既可以说

4、它是施力物 体，又可以说它是受力 物体呢？的是桌子，受力的是手。由此可见，受力物体和 施力物体是相对于研究 对象而言.不能由于物 体间力的作用是相互 的，就把施力物体和受 力物体混淆不清.2.力的两个作用效果对物体施加力会产生什 么效果呢？运动状态是由物体的运 动方向和速度大小来描 述的，具变化包括以下 四种情况：物体从静止变为运动，或从运动变为静 止物体运动速度大小发 生变化物体运动方向发生变 化.物体运动方向、速度力的两个作用效果是： (1)力可以使物体发生形变。力可以把物体 拉伸、压缩或弯曲.(2)力可以改变物体的运动状态.学习程 度好的 先说，老 师在此 基础上 引导，归 纳，总结大小

5、同时发生变化.完全正确，而且可以判 断这物体就一定是受到 了外力的作用.3.二力的合成同一直线上的一力如何合成？4.惯性惯性指的是什么？是否只要出现上述一种情况，就可判断物体的运动状态发生了变化a.作用在同一个物体 上的两个力，如果在同 一直线上，且方向相同， 则其合力大小为这两 个力的大小之和， 合力方向跟这二个力 的方向相同.b.作用在同一个物体 上的两个力，如果在同 一直线上，但方向相反， 则其合力大小等于这 两个力的大小之差。 合力方向与大力的方 向相同。物体保持运动状态不变的性质叫做惯性是的。因此，可理解为惯 性就是物体保持静止状 态或匀速直线运动状态 的性质.惯性现象在日常生活中

6、有哪些应用？惯性是任何物体都具有 的属性，是物体本身所 固有的。不论物体在什么地方、什么时间，不管物体是 否受力、以及受力的大 小,物体都具有惯性这 种性质。物体的惯性大小仅仅取 决于物体的质量的大这里的运动运动状态 不变，也是指静止状态 和匀速直线运动状态两种情况吗？学生交流举例。关于惯性，我们仍然有不明白的地方，老师能进一步说说吗？对惯性 的理解 是本章 的难点 之一，这 里老师 应举例 说明，帮 助学生 理解。5.力和运动小，与物体运动速度大 小无关。（针对每种情况，教师举例说明）演示二力平衡实验作用在同一物体上的两 个力满足哪些条件，我 们则称之为二力平衡？二力平衡的条件可简称为：同体

7、、等值、反向、共线。两个平衡力的合力为0此时物体的运动情况与不受力时是一样的。但二力平衡的条件为：作 用在同一个物体上的 两个力，如果大小相等, 方向相反，并且在同一 条直线上。根据同一直线上二力 的合成，那两个平衡力 的合力应该为0是 吗？那是否可以认为 此时物体不受力。不能认为此时物体不受这是一 个很多 同学不 太理解 的问题， 老师在 这里应力与物体的运动的关系 如何？这就是牛顿第一运动定 律（也叫惯性定律）所归 纳的规律.演示伽利略斜面实验。强调：惯性定律是实验 基础上的理论推导结 论，这是研究物理问题 的方法之一。由此可见，力的作用不 是产生运动，而是改变 物体运动状态的原因.1、物

8、体不受外力作用 时，保持静止状态或匀 速直线运动状态2、物体在平衡力的作 用下运动状态不变。3、物体在非平衡力的 作用下，运动状态将发 生改变，即其运动方或速度大小将发生变化物体在平衡力的作用 下运动状态不变，具体 指的什么？它的含义是：物体原来 静止仍然静止，原来运 动的做匀速直线运动. 注意：原来运动的以受 平衡力时的速度做匀速 直线运动，而不是保持 原来的运动。（教师举例说明）着重讲 解，并举 适当的 题例。6、物体的浸没在液体中的物体受受竖直向下的重力和浮沉条件力情况如何？竖直向上的浮力这两个力的作用。根据力和物体运动的关系分析，物体的运动状这里学态如何？当重力浮力时，物体生的答下沉案

9、中有当重力=浮力时，物体不恰当悬浮或漂浮的地方，当重力浮力或重力当重力浮力时，物体这是好浮力时，物体受非平衡上浮多学生力作用，物体必然运动，易错的且由静止作加速运动，问题。运动方向取决于合力的方向。因此，当重力 浮力时，物体下沉。当重力浮力时，物体 上浮。这点老师同意你 的看法。那么，物体的 最后状态怎样？那刚才上面同学的回答 是否有问题？很好，当重力=浮力时, 物体可能悬浮或漂浮， 但物体浸没时是不可能 同时漂浮。那么，物体悬浮的含义是什么？对，当重力=浮力时， 物体受平衡力，根据力 和物体运动的关系，物 体应处与静止状态或匀上浮的最后状态是漂 浮，下沉的最后状态应 是沉底。浸没在液体中的物

10、体， 当重力=浮力时，物体 应悬浮，不可能漂浮。物体处与静止状态或匀速直线运动状态。漂浮时物体静止，物体通过师生、生生速直线运动状态。称之受平衡力作用，浮力=间的互为悬浮。重力；悬浮时物体静动来解止，浮力=重力。但同决问题。那悬浮与漂浮有什么区一物体在同种液体中别？不可能既可以漂浮乂可以悬浮的。因此，我们分析问题时, 一定要分清问题的前提 和条件，切不可死记结 论或死搬公式。对于实心物体，浸没在 液体中的运动状态取决 于什么因素？那我们如何来改变液体取决于P物与P液的大小关系。当P物P液时，物体 下沉。当p物V p液时，物体 上浮。当物=液时，物体悬浮。改变重力或浮力的大小。中物体运动状态？能举例说明吗？可见，不管物体处在液 体中，还是在气体中， 其运动状态取决于物体 的受力情况。因此，正