【活动案例】小班建构游戏案例《海底世界--那片海》

1、小班建构游戏案例海底世界- 那片海设计意图：小班孩子对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心。小班幼儿年龄较小，注意力不稳定、观察能力较弱; 对生动形象、色彩鲜艳的事物和形象容易认识，但观察带有很大的随意性，往往碰到什么就看什么，顺序紊乱、前后反复、也多遗落; 只能观察到事物的粗略轮廓，看到事物的表面现象，小班幼儿思维特点具有模仿性，小孩子学习东西主要在于模仿。他们的模仿能力是很强的，但只是简单地模仿。同时具有形象性，要借助实物的形象思维的积累，他才能从一个一个的实物中提取出抽象概念。所以在引导幼儿时尤其要注意，多利用直观教具，让幼儿自己从实物中得到抽象概念。因为小班幼儿思维处于直

2、观行动阶段，这段时间幼儿对神秘莫测的海底世界十分感兴趣，他们经常问我一些问题如: 海底下面是怎样的?生长着什么?有什么鱼?根据幼儿的需要我设计了“那片海”这个主题活动，激发幼儿对海底世界的兴趣，激起幼儿热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。活动目标 :1、会爱惜建构材料，按照种类和形状归类收拾建构材料。2、在游戏中能够充分的表现美和创造美，发展幼儿的动手操作能力及想象能力。3、继续培养幼儿持之以恒、专注、坚持的游戏品质。活动准备：知识经验准备：已有搭建的相关经验，幼儿对海底动物的知识储备。物质准备：大小雪花片、齿轮积木、上次建构的作品、作品展示台、海底的布局图、珊瑚、海草、贝类等辅助材料。活动过程：

3、一、设置情境，激发兴趣。1、通过师幼谈话，激发幼儿布置海底世界的兴趣。提问： 小朋友们都喜欢到海底世界去游玩，我们能不能在教室重现一个海底世界呢?（教师通过谈话引出幼儿的回忆，调动幼儿的生活经验，为接下的设计海底世界布局做铺垫。）2、你认识那些海底动物呢？我们一起来找一找吧！ （ PPT出示海底动物图片）小结过渡：你们认识这么多海底动物，那它们在海里是怎么生活、游戏的呢？）（根据幼儿前期经验积累以及建构水平有选择的重点介绍螃蟹、带鱼、水母、海葵、热带鱼等的颜色、外形特点。为幼儿的下一步建构打好基础。）二、观看视频，讨论布局。教师： 小朋友， 我们在电视中看到海底世界有哪些动物和植物？1、 你们

4、看到什么了？有什么鱼？他们是一群在一起吗？2 、 刚才你看到海洋里除了鱼还有什么？（重点引导幼儿观察成群鱼活动的画面，帮助幼儿积累直观经验。）提问：海底世界里有些什么?（ 各种各样的鱼，水草等植物，海星、海蟹等其他的生物。）3、引导幼儿选择各种材料和方式表现对海底世界的认识。（ 1）提问：刚刚我们看到海底世界动物们是怎么分区活动的?（ 引导幼儿回忆视频看到的场景。）（ 2）尝试设计海底世界的分布方案。（根据幼儿描述海底动物生活区域，教师画出相应的分区图。每个区域标识为那代表动物的图样，便于幼儿分类。）再次播放视频，让幼儿再次感受海底世界动物的活动情况。（3） 讨论：根据幼儿讨论画出海底分布图。

5、提问： 我们可以通过哪些方法来表现海底世界?（ 启发幼儿想出多种方法来表现。）小结： 现在我们画出了海底分布图，有知道可以用这么多方法来表现海底世界。相信今天我们的海底世界一定更美。（再次激发幼儿建构的兴趣，引起幼儿的有意注意。）三、提出要求，幼儿创建。1、要建构出海底动物的主要结构，可以自由选择材料按意愿自由建构。拼出的动物要牢固、结实，注意颜色的搭配。（由于小班幼儿思维不可逆的年龄特点，具体要求是为了让幼儿明确此次游戏的目标。）2、游戏时要爱护玩具，掉到地上要及时捡起来。在拼构时，不要争抢材料，大家要想想怎么安排，学会谦让。3、要正确收放材料。（ 轻拿轻放、按标记归类摆放）（渗透科学领域中

6、的按图形分类知识，培养幼儿形成良好的游戏习惯，促进幼儿良好的社会品质的形成。）四、幼儿拼插，教师指导。1. 鼓励幼儿选择喜爱的方式拼搭自己喜欢的动物。（在幼儿建构过程中，教师要尊重幼儿的选择，适当引导，促使幼儿活动获得成功，在游戏中学习，乐于参与游戏。）2. 引导幼儿尝试用不同的积塑建构。（根据幼儿能力的强弱，引导幼儿建构难易层次不同的作品，在成功的基础上引导幼儿尝试拼插难度加大的作品，提升幼儿建构能力。）3、引导幼儿根据布局图摆放自己的建构作品。五、共同欣赏，分享快乐。1、你们觉得哪片海布置的最漂亮？为什么觉得它漂亮？（重点引导幼儿观察、评价作品颜色搭配、布局）2、今天你建构了什么？你是用什

7、么材料来建构的？表扬能大胆建构、大胆创造的幼儿。活动反思：孩子们进入小班已经半年了，各个方面都在原来的基础上有了很 大的进步，一个新的主题确定能引起幼儿的新鲜感，并激发幼儿游戏的积极 性和主动性，但这个主题如果不加以巩固和发展， 始终停留在某一个 高度上，那么，新主题也会变成老主题，而整个游戏也会因为缺乏新 意而停滞不前。因此，在本次主题动物世界中，我们深入引导、 不断充实、增加、变化游戏的内容，激起了幼儿新的建构设想，形成 水中动物的小主题那片海。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖 上。”幼儿时期学习的特点即以“动作”作为主要方式，建构游戏的 排列与堆砌围合过程中，孩子们

8、认识了基本的形状，发展了幼儿的空 间概念与对应、排列等数概念，有助于锻炼幼儿的手、眼、脑的协调 性，提高幼儿的技能，最终达到发展幼儿的目的。我们教师在游戏中， 注意引导幼儿确定建构对象，掌握建构特征，选用建构材料，运用建 构技能，构造建构物体。因而在活动中，孩子的参与性非常好，而且 有个别孩子表现非常积极活跃，主动拼搭海底的小动物，让我又高兴 又欣慰，自己的宝贝长大了。但也有部分孩子不敢大胆想象，建构作 品较小，有的孩子注意力也不太集中。在评价阶段，我们要注意观察 幼儿的变化，鼓励孩子勤思考，并且表述出自己的思考结果，充分发 挥同伴的榜样作用，让孩子大胆的开口说话，使幼儿获得良好的心理 体验，能够比较积极主动的去进行各种思维活动， 不断提高孩子的基 础思维能力。我们在以后的教学活动中，要做到尽量照顾