依托艺术课题研究报告

1、依托校园生活开展艺术创作的实践研究课题研究报告课题组组长 李 娜艺术创作是来源于生活、 高于生活， 促进学生智力和身心全面发 展、弘扬民族文化和培养集体主义、 爱国主义思想的重要途径和有效 手段。为打造宿迁市品牌学校，我校确定了“以艺益德、以艺增智、 以艺健体”的办学目标，不仅以课堂教学为艺术教育的主战场，而且 以不断创作出优秀的艺术作品为突破口，基于此，我们于 2006年 4 月申报了依托校园生活开展艺术创作的实践研究这一课题， 200 7年 1月被确立为宿迁市“十一五”立项课题后，我们正式进入了研 究阶段。 经过三年的不懈努力和研究，课题组成员从理论研究、实 践探索和创作经验等各方面都得到

2、了锻炼和提升， 创作出许多脍炙人 口的优秀作品，扩大了影响，受到各界朋友们的好评，达到了预期目 的，完成了该课题的预定研究计划。现对研究的过程、结果总结报告 如下： 一、课题提出的背景本课题研究的内容是属于艺术教育范畴的，目前，国内和国际尚无专门研究校园生活艺术化的课题， 国内有关艺术教育研究的课题 主要集中于艺术课程的实践与研究，侧重于宏观的研究，而“依托校园文化开展艺术创作的实践”则是从微观的角度，从一个教师的视野 审视和处理校园艺术教育的实践问题。二、本课题研究的应用价值与理论支撑应用价值：当前，学校艺术教育活动的开展真正能够从本校实际、学生实际和校园生活实际入手的比较少，无论是舞蹈，还

3、是其他 的艺术创作，多为模仿或改变现成的作品，在一定程度上体现不出创 意。本课题从校园生活入手，以校园生活为创作的源泉，体现了艺术 作品“源于生活、高于生活”的创作原则，同时。这种背景下创作出 的艺术作品更具有本土性的特点，容易形成学校的艺术特色，这是开 展此项课题研究的重要目的之一。课题的界定“校园生活”指的是研究的对象是学生在校期间的生活，校园生 活主要包括物质性的生活和精神性的生活。 具体表现为课堂生活、课 外活动、特色活动、师生交往、同学友情、心理状态等方面的内容。“艺术创作”这里是指在学校的艺术活动中所开展的创作活动。创作的内容主要是学生的校园生活，这里的艺术创作的形式主要包括 课本

4、剧、校园剧创作、相声、小品、快板、朗诵等语言类的创作，舞 蹈、声乐、器乐等舞台艺术创作。“依托校园生活开展艺术创作”就是以校园生活为依托，把校园生活作为一种有效地资源进行开发、利用、整合、研究、提升，形成 内容丰富，形式多样的艺术作品，丰富学生的校园生活，提高学生精 神生活的质量和品位。“实践研究”是指本课题主要着力于对校园生活艺术化创作的实践、探索，而不是一种纯理论性的研究。理论支撑 生活是艺术的源泉，但艺术不等于生活，从生活到艺术必须经过一个认识过程的“质”的飞跃。歌德曾经说过：“艺术家对于自然 有着双重关系，他既是自然的主宰，又是自然的奴隶。他是自然的奴 隶，因为他必须用人世间的材料来进

5、行创作，才能使人理解；同时他 又是自然的主宰，因为他使这种人世间的材料服从于他的较高的意 旨，并且为这较高的意旨服务。”他又说：“艺术家一旦把握住一个自 然对象，那个对象就不再属于自然了，而且还可以说，艺术家把握对 象那顷刻间就是在创作那个对象了，因为他从那个对象中取得了具有 意蕴，显出特征，引人入胜的东西，使其具有更高的价值。”歌德的 这番见解，辨证地分析了生活中的自然形象与艺术家创作的艺术形象 之间的关系，即道出了艺术创作与生活的辨证关系。通过对现实生活观察、体验、研究、分析、选择、加工、提炼生 活素材，塑造艺术形象，创作艺术作品的创造性劳动。艺术创作以社 会生活为源泉，但并不是简单地复制

6、生活现象，实质上是一种特殊的 审美创造。三、本课题研究的目标1. 通过摄取校园生活中的富有教育意义的内容， 结合“八荣八耻” 以艺术的形式对学生进行思想道德教育。2. 通过学生自编、教师创编、师生合编等形式，开展艺术创作实 践，培养和提升学生的艺术修养和审美素质。3. 通过研究校园生活、研究艺术创作的途径、形式、方法，提高 师生的实践、创新能力。4. 通过研究加快校园文化建设，推动学校办学特色的形成和学校 艺术教育质量和品位的提升。四、主要的研究内容1. 校园艺术的形式与内容的探索研究2. 校园艺术创作途径的实践研究3. 校园艺术与小学生思想道德素质的发展研究研究的重点:1. 如何用艺术创作的

7、形式反映生活2. 如何通过艺术创作手段编创出高品质的作品，达到育人的目的,促进学校办学特色的形成。五、主要的研究过程 本课题的研究周期为两年：分三个阶段进行: 第一阶段：前期准备阶段（2006年4月一12月）我们通过广泛深入的学习，改变了传统的教学观念，真正意义上 认识了“依托校园生活开展艺术创作”的真正内涵，以现代的教育思 想来指导实践，组建队伍，健全制度，为深入开展课题研究做了细致 的开题准备，具体来说做了以下方面的工作。1. 自愿申报，组建队伍课题研究的长期性和复杂性，要求参加研究的人员必须有浓厚的 兴趣，必须要勤于学习，善于思考，用于实践，乐于奉献，围绕本课 题不断进行学习、探索、实践

8、，才能使课题研究工作顺利进行，按时完成，达到预期的目标。因此在组建课题组的时候，我们依据自愿申 报的原则吸纳课题组成员，目的在于吸纳对本课题研究感兴趣的成 员，最大限度的发挥教师进行研究的自主性和积极性， 从而提高教科 研能力和艺术创作水平。2. 确立了课题小组，明确分工为了确保“依托校园生活开展艺术创作的实践研究” 课题扎扎实实 的进行下去， 我们选取了校骨干教师担任本课题组的成员， 利用每年 一届的宿迁市“小哥白尼”艺术展示、教师节、春节晚会、宿迁市校 园文化艺术节为平台开展一系列的研究。 明确了各自的分工后， 我们 还制定了“依托校园生活开展艺术创作的实践研究” 课题实施方案， 对如何做

9、好课题研究进行了合理有序的安排， 通过节目的创编、 节目 的排练、节目的成型与最终的舞台演出，不断地进行探索，不断地总 结经验、分析不足，及时的调整工作方法，确保课题实验研究工作顺 利进行。3. 调查研究，了解现状做好本课题研究的关键在于对课题研究前学生的在校的生活、学 习状况有比较全面和客观的了解。因此，我们广泛的深入学生，查阅 各种相关的艺术创作的资料， 并向一些艺术特色学校的艺术创编老师 请教，然后集体讨论、 商量，拟定了学生校园生活的剧本创编比赛 了解学生的兴趣所在，关注学生的心理活动，把脉学生的学习生活， 从而寻找艺术创编的突破口，从结果来看，学生热爱校园生活，热爱 学校的一草一木，

10、对学校的生活表现出浓厚的兴趣，如何以“学生发展为本”为出发点开展艺术创作呢？发现美首先要有发现美的眼睛, 艺术创编能反映学生的校园生活，艺术的表现又必须激发学生热爱生 命，关心他人，从而产生积极向上的生活态度，获得丰富的情感体验, 让他们通过艺术的熏陶，产生积极地人生体验。如何培养这样发现“美”的眼睛呢，这些都有待于我们进一步的探索和研究，这也就更 加坚定了我们开展本课题研究的决心。4. 规范制度，加强管理坚持每月一次的“学术沙龙”研讨、交流，及时的分析总结前一阶段的研究工作的得与失，部署下一阶段的工作，提出新的要求, 对课题研究中出现的问题及时的查漏补缺， 不断地提高和完善。认真 制定每学期

11、的实施计划，按照计划要求做好资料的收集、探索、归纳 与整理各个环节的工作，在理论和实践的基础上，写好研究性的论文。第二阶段：全面实施阶段（2007年1月一2009年8 月）本课题组成员按照研究方案制定的各项目标和内容积极开展研 究活动，主动进行阶段性的分析，查找存在的问题，并形成报告，课 题组教师的研究体会文章3-5篇发表在市级以上刊物上，实践与探索相结合，脚踏实地的开展如下工作:1、抓好理论学习，更新教育观念一是搜集资料，交流共享，课题实验指导小组根据实验内容积极 主动地查找、搜集相关的理论资料，把找到的大量的资料进行整理, 从中发现有价值的创作素材进行汇编和整理， 利用校园网进行资源的 共

12、享。对特别有价值的创作素材我们还集中课题组成员进行集中地学习，在学习交流会上大家积极发言，大胆的交流自己学习后的感想， 探索自己创编的形式和效果。2. 抓定期研讨，促进专业成长在理论学习的基础上，每个学期课题组定期的集中学研讨，力求 做到理论指导下的实践活动，在实践中检验和丰富理论。1）交流学习笔记每学期的其中和期末， 课题组成员在一起围绕课题， 把自己从教 育教学理论书籍上摘抄的教学理论进行交流，达到资源共享的目的。2）开展案例研讨活动在课题研究实施的过程中，每位老师在自己的工作中都会发现值 得研究和反思的关于校园生活的创作案例， 课题组要求成员收集积累 这些题材的案例，每个学期进行案例的交

13、流与研讨。3）开展沙龙式研究我们课题组的成员经常开展“沙龙论坛”式的研究，老师们可以 以通过反思自己创作中的得与失， 提出研究中存在的困惑， 也可以谈 自己实践中的心得体会，话题不限，长短不限，方式不限，关键是老 师能够通过习以为常的校园生活所蕴含的理念和智慧， 能够发现与学 生交往中的点点滴滴所包含的艺术和情感， 更能够体现自己所从事的 职业的价值，在课题中期的回报活动中我们也采用了这样的沙龙研讨 形式，让学科专家、实验教师、学生以及诸多的同行在一起交流心得、 碰撞思想、反思实践。提高了科研的实效性。3. 以舞台为主阵地，开展实践研究课题研究过程中我们要求教师必须严格做到： 在创编活动中开展

14、 研究，在研究中深化创编。严格按照计划、行动、观察和反思的螺旋式上升中开展研究活动。校园生活的内容是丰富多彩的，比如，打篮 球、打乒乓、打羽毛球的动作可以发展成舞蹈动作；还有跳皮筋、打 沙包也可以演化为舞蹈舞姿；走路、跑步、擦黑板、打扫卫生等动作 也可以变化成舞姿，如果你是一位有着一双善于发现艺术素材眼睛的 教师,那么，再通过仔细观察、深入体验生活，按照计划就一定能创作出符合儿童心理年龄特点并深受孩子们喜爱的舞台节目。于是，我 们就结合平时具有校园文化特色的踢毽、跳绳活动，编创了舞蹈快 乐课间，用这个作品来反映学生踢毽、跳绳丰富多彩的课余生活, 演员们在演出中不仅陶冶了性情、培养了自信，受到美

15、的熏陶，更加 提高了跳绳的水平，节目质量达到较高水平，成为学校的品牌节目 保留节目。在创作过程中，课题组老师们认为每一次的深入行动的研 究，必定会结出“科研”的果子。第三阶段：总结评审阶段（2009年9月一12 月）以实验的目标为依据，总结研究成果。2009年9月-12月是我 们进入了结题阶段。课题组成员一方面继续按照课题的要求开展好常 规研究活动，一方面积极地开展总结活动，汇总研究的成果。课题组 对所有的材料整理归档，对研究过程、成果进行总结。对研究的整体 情况进行回顾总结，形成课题研究报告和工作报告； 整理课题研究成12rtrr.册，展示研究成果，进行评审验收。果，将有关艺术创作的剧本、节

16、目单、照片、光盘等艺术成果汇编成研究的方法课题组将严格按照行动研究法“计划一行动一观察一反思”的四 个步骤，详细的制定出研究的行动计划，并不断地加强观察和反思, 提高行动的效率，提升研究的效果。在本课题的实施过程中，课题组 将着力开展个案研究。在研究中，我们将用个案研究的方法对课题的 研究内容进行针对性的分析评议和专题研究。 课题组将定期对行动研 究的状况及个案研究成果进行总结，让研究的成果在经验总结中得到 提升，让课题组成员在经验中成长。具体研究方法如下: 1、以小组为单位组建各种兴趣班在课题实施过程中，课题组成员按照计划在全校开展了琵琶班、 二胡班、小提琴班、笛子班、舞蹈队、曲艺队、表演队

17、、合唱团等各 种兴趣班活动，并坚持让学生每天一、三、五放学后进行各种富有乐 趣的技能训练，教师还根据兴趣班的计划要求，认真上课，启发式教 学和情景式的教学交替使用，不仅调动学生学习音乐的积极性，课题 组成员还积极开动脑筋，对学生进行基本的艺术素养的培养， 激活孩 子们的艺术细胞，让他们在音乐活动中，忘掉一切烦恼，减轻孩子们 学业上带来的精神压力，缓解一切疲劳，让音乐真正地唤醒他们的童 心世界，用发现美的眼光去挖掘孩子们的艺术潜能。 培养孩子们的表 现力和创造力。达到预期的效果，为登上舞台、参加各种演出比赛做 好扎实的准备。通过一阶段的摸底训练，课题组成员就根据校园文化的基本情况，结合科学发展观

18、“八荣八耻”的内容，创编了富有教育意义、栩 栩如生、催人泪下的小品以你为荣，演员们的表演在市级以上各 种比赛中都取得了可喜的成绩，在校园网上进行播放时，不论是老师 还是同学们他们都跟着剧情进入了角色，看得非常动情。看过以后, 观众们真正地明白了“热爱劳动光荣，好逸恶劳可耻”的道理，观看 这种高品位的节目，它的教育意义是潜移默化的，胜过家长和老师们千万遍的说教，起到了良好的教育效果。孩子们受到的熏陶也是 生的收获，爱心在他们的心灵深处扎根、开花、结果。通过调查，参 加节目演出的演员们，他们的身心更得到了愉悦，各种能力凸显出来, 学习成绩在班上名列前茅，综合素质不断在提高。2、以班级为重点开展校园

19、文化建设为了加快校园文化建设，推动学校办学特色的形成和学校艺术教育质量和品位的提升，进一步打造文化品牌， 营造有利于学生健康 成长的校园文化氛围，每年的校园文化艺术节都让人们眼前一亮, 这就要求课题组成员在研究中不断观察、 反思，创作出富有校园文化 氛围的精品节目。课题组成员按照计划，从关注学生的成长，关注学 生的发展开始，采取“开放式、民主式、创造式”的教学方式，围绕 课题目标开展了深入的研究活动。在经过课题组成员的研究和探讨 下，在得到学校领导的大力支持下，我们以班级为单位开展了校园舞蹈比赛活动。活动中课题组成员细致地进行了分工:校园舞蹈训练负责人负责年级吴宏莉一年级徐莲二年级李娜三年级袁

20、媛四年级唐海燕五年级任俊官六年级活动中，课题组成员团结一致，编动作、找曲子，互相取长补短，克 服重重困难，起早贪黑，废寝忘食努力地进行研究，终于完成了校园 舞蹈的创编工作。一年级、二年级是：找朋友舞蹈；三年级、四 年级是：阳光校园舞蹈；五年级、六年级是：小白船舞蹈。课 题组成员每天放学后都要组织各班学生学习基本动作，一遍不会就反 复地教，直到学会为止。待所有的组合掌握后，进行下一个环节的教 学-音乐的合成。这是难点，课题组成员反复研讨，一致认为用“镜 面法”进行辅导效果最好，动作最容易跳整齐，学生们跟着模仿，跳 起来兴趣也比较浓，尤其是跳阳光校园时，课题组老师拉着孩子 们的手一起翩翩起舞，效果

21、和节目质量真是事半功倍，达到了预期的 效果，演出比赛结束后，受到老师和社会各界的一致好评。3、以教师参与带动学生出精品节目每年一届的宿迁市中小学生艺术展演，既是诠释学校艺术教育改革发展成果、演绎宿迁教育丰富内涵，也是广大中小学生和幼儿综合 素质全方位展示的平台，同时，通过展演活动，还能有效地培养学生 的爱国情怀，提升学生的艺术素质。在这些活动中，课题组成员们积 极思考，深入班级、年级体验生活，收集素材，通过学生自编、教师 创编、师生合编等形式，创编出说唱争做五小好少年等精品节目， 在宿迁市中小学生艺术展演中获得了特等奖。在迎接宿迁创业文化节 活动，课题组成员又根据宿迁创业文化特点，上网查阅资料

22、，请教宿 迁有名的企业家，亲自感受他们的创业史，激发了课题组的创作热情, 于是，创编了师生同台演出的音舞诗画放飞创业梦的节目，经过 课题组成员的精心努力和认真排练， 演出获得了成功。受到与会领导 的高度赞扬。由于老师的参与、启发、引导，不但使学生的校园文化 生活更加丰富多彩，而且师生同台也铸就了和谐的校园文化， 彰显了 学校的特色文化。4、以不断总结勤于反思促进研究我们在实验的过程中注重调查了解研究过程中的得失，及时的进 行了分析总结。这样，以利于研究工作正常有序的进行。每次活动都 有详细的记录，进行反馈、总结经验、吸取教训、为以后的创编活动 提供可靠的理论依据。我们通过实验，取得了实效，一是

23、提高了教师的教育智慧，教师 的创编水平，课题组成员能够用心去发现学生身上的闪光点， 扑捉生 活中的点滴素材，用一种开放的心态，充分的利用了学生的在校资源, 在提炼成有效地资源后，从而有所发现有所拓展，打造品牌文化。当然，实验过程中也有值得思考的地方，主要是；部分教师缺少 发现美的眼睛，缺乏利用生成性资源的意识，不能尽快的适应实验的 需要。因此，创意的内容与形式是不可分割的，当你考虑策划和创意 时必须要考虑内容与形式的高度统一。如果创意和策划好了，这样即便是一个小节目也能以小见大，给人一种耳目一新的感觉，感召力就 强。所以，艺术创作的策划和创意是一台晚会或一个节目的核心问题, 我们推出的一些节目

24、，以后避免意义不大，形式呆板的现象。创新之处1.本课题的研究从校园生活入手，反映学生在校期间实际的生活状况，比起单纯的模仿或改造别人的艺术作品更有价值，更有鲜活 的说服力，对培养学生的艺术素养，发展和提高教师的个人能力意义 重大。2.本课题的研究能围绕学校的办学特色，物化艺术的原型，对 推动、强化、凸显学校的强势、优势、打造品牌学校作用明显，效果 突出。3. 本课题的研究以合唱、舞蹈、小品、快板、朗诵、短剧等艺 术创作形式反映校园生活，具有时代气息，把美与丑、善与恶、好与 坏区分开来，引导学生热爱生活、留心生活、自觉地加强自我教育, 市其他的课题研究无法达到的一种境界。七、研究的实践性与理论成果课题组成员不断总结经验，积极撰写教育教学论文及案例的分 析，指导了艺术创编不断向前发展，体现了艺术来源于生活，又高于 生活的这一原则。从而使自己的艺术创编形式多样， 创编的节目更是 受到了老师和学生及家长们的喜爱，打造了品牌文化。三年多来，课题研究的成果丰硕，课题组的孙敬红老师创编的我是一个小山胞在江苏省第二届中小学生艺术展演活动中荣获了 二等奖，孙敬红、吴红利老师辅导歌伴舞可可西里获得一等奖, 吴宏莉老师