六年级《三角形内角和》教学设计教案

1、课题名称二角形内角和科目授课时间数学12分教学对象课型-四年级学生新授创作人5、教材内容分析三角形内角和是九年义务教育六年制小学数学第八册第85页内容。它是建立在学生认识与理解三角形的特性、三角形任意两边 的和大于第三边与三角形的分类和一定的生活经验基础上进行教学 的，为学生进一步学习三角形与四边形的联系与图形的变换打下基 础。通过本节课学习发展学生的空间观念和动手操作能力。二、设计理念遵循新课程标准及学生生学习数学的心理规律， 以人人学有价值 的数学为最基本理念。以学生是学习数学的主人，教师是数学学习的 组织者、引导者与合作者的理念，给学生营造自由的发展空间与宽松 的课堂气氛，引导学生在动手

2、实践、自主探索、合作交流等数学活动 中学习数学，从而让学生体验数学活动充满探索性和创造性。三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能：了解三角形的内角和是180。且能运用三角形内角和是180。这一规律，求三角形的未知角的度数。过程与方法：学生通过猜想、动手操作、等数学活动中，亲历验证三角形内角和是180。这一规律的过程，进一步掌握猜想、思考、推理、归纳的数学学习方法。情感、态度和价值观：通过观察、操作、归纳等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学过程的条理性和数学结论的确定性。四、教学重、难点教学重点：了解三角形内角和是180。这一规律。教学难点：动手操作与验证三角形内角

3、和是180 °这一规律。五、学习者特征分析学习对象：四年级学生。学生知识储备：学生认识与理解三角形的特性、三角形任意两边的和大于第三边与三角形的分类学生生活经验：学生认识与知道三角板以及其各个角的度数。学生思维特征：四年级学生的的思维正处于有形象思维到抽象思维的过度的关键年龄，所以应通过合作交流，动手操作的学习方法，培养学生从多角度，多层面去提出问题，分析问题，获取信息，抽象归纳，交流与评价。六、教具、学具供教师使用的资源：自制ppt课件;供学生使用的资源：剪刀、三角形纸片。七、教学过程教学过教师活动学生活动设计意图1、拿出锐角三角形、 直角三角形、钝角三角 形等腰三角形、等边三 角

4、形复习三角形的分 类。1、 起复习三角形的分类知识。根据布鲁纳 的“发现教学 模式”创设学 生感兴趣的 问题情境，2、提问：同学们你们2、动手尝试画一个让学生自己会画这些三角形吗？两个角都是直角的在学习活动那你们能画出一个有两个角都是直角的三三角形。中发现问题的存在，有, 入角形吗？利于激发学新 课3、提问：为什么画不3、发现问题：不能生的求知出这样的三角形呢？画出一个两个角都欲，以激发三角形的内角和之间是直角的三角形。积极探究。存在着什么样的关系呢？4、揭题：三角形内角和实1、提问：什么是三角1、回答：三角形的给足学生一验形的内角？什么是三内角也就是三角形定的时间和解角形的内角和呢？的角；三

5、角形的内角空间，让他疑2、提问：三角形的内和是三角形三个内们小组合、角和是多少呢？它存角的和。作，自主探归在着什么的奥秘呢？2、回答：测量的索三角形的纳你能有什么方法知道方法；剪切拼组的内角和，通规三角形的内角和是多方法;折叠的方法过讨论交律少吗？3、以四个人为一个流，让学生3、巡堂指导学生探索小组互相父流方法，亲身经历知三角形内角和的性质。选自己喜欢的方法识的形成过4、提问：同学得出三探索三角形的内角程，轻松表角形的内角和是多少和是多少。达，把学习呢？（注意结论的普遍4、汇报探索成果气氛推向高性：锐角、直角、钝角（可能存在着不同潮。既发挥三角形的内角和都是的结果，教师要说明了学生的主180 °)原因：测量存在着误体性又发展5、运用多媒体展示剪差）了学生的思切拼组与折叠的方法。5、回答：因为三角维，培养学6、小结：三角形的内形的内角和是180 °生学会与人角和是180 °（板书