《扩句、缩句、句式变换》复习设计

1、.?扩句、缩句、句式变换?复习设计复习目的：1、稳固扩句和缩句的方法，掌握缩句的要求。2、通过归纳复习和练习稳固句式变换的方法，能按要求纯熟转换句式。复习重点：句式变换的复习复习过程：一、复习扩句和缩句。1、出示句子：小明读书。小明在教案里认真地读书。请学生区分并说出两个句子的区别。小结什么是扩句和缩句扩句是在主干的根底上添枝加叶。缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝和“叶，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。2、请学生说说扩句可以在一个句子什么地方增加？缩句应该怎样缩？师小结归纳：扩句可在名词和动词前面增加修辞的成分，缩句先找了句子的主干，即谁干什么？什么是什么？什么怎么样？等，然后

2、把修辞的词语删去，如“的字前面的成分，“地字前面的成分，“得后面的成分。3、请学生说说缩句关键要注意什么？不能改变句子的原意4、练习：扩句红旗升起来了。缩句我很难忘记巴塞罗那奥运会完毕的那一天的夜晚。二、复习改换句式。1、出示句子，能否把下面的句子换一个说法，意思不变？1看到他今天的成功，我真感到自豪。我怎能不感到自豪？2小明发烧了，他不得不去看医生。他一定要去看医生。3妈妈对小刚说：“你的作业要尽快完成。妈妈对小刚说他的作业要尽快完成。2、让学生观察这些句子，说说这些都是什么句式，变换后有什么区别。反问句和陈述句、双重否认句和肯定句、直接引用和间接引用3、师归纳：我们小学阶段还要掌握这三种句

3、式之间的转换，尤其是反问句和陈述句之间的转换。请学生回忆反问句怎样转换成陈述句？陈述句又怎样转换成反问句？要注意些什么？四人小组讨论4、学生汇报，老师整理：陈述句指说明意见、表达事实的句子。反问句是指用疑问句的形式表达确定的意思的句子。将反问句改成陈述句，需要把句中表示肯定或否认的词改成否认或肯定的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉“难道吗和“怎么呢语气助词。同样，也可以把陈述句改写成反问句，首先把句中表示肯定或否认的词改成表示否认或肯定的词，再将原句中的句号改成问号。为了加强语气，一般都要加上“难道、“怎么等语气助词。5、看看下面的句子改得对不对？为什么？我们不会忘记老师的教育和关心。我们

4、怎么不会忘记老师的教育和关心？没有太阳，就不会有我们这个世界。没有太阳，怎么会有我们这个世界。6、请把下面的陈述句改成反问句，反问句改成陈述句。我们的战士是得意的。他的话真使我感动。除了你，谁能为我遮挡雨水？不耕耘怎么有收获？俗话说：“复习是医治遗忘的灵丹妙药。孔子也曾说过“学而时习之，不亦说同悦乎？可见复习的重要性。我们要做到以期末考试复习为重心，以期末考试为中心，以争取期末考试获得好成绩为目的，把必需要做的事情和可做可不做的事情清楚地分开，安排一个实在可行的复习方案，抓紧时间，认真复习，努力进步复习质量。在复习过程中，一定要合理安排复习时间，妥善安排复习方案，注重复习效果。复习目的：1、能

5、按要求纯熟转换句式。2、病句的诊断及修改方法。3、关联词句式的运用。复习难点：关联词句式的运用复习设想：1、识点呈现方式让学生回忆。2、例呈现让学生熟悉掌握。3、习方式让学生稳固、运用。复习过程：一、什么是句子。1、句子是语言的根本单位，由词按照语法规那么构成的，能表达一个完好的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说写得完好、通顺、清楚、明白，并且比较详细生动。正确使用学过的标点符号。2、句子的构成。句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁、“什么，后一部分说的是“怎么样“是什么。例如：“春天来了。“我们是少先队员。这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是

6、句子的根本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得常常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。“老人悠然地谈着。“人们把现场围得水泄不通。3、句式有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据详细语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。例、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。例2、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。把两句合并成一句使

7、语句更简洁。例3、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。“把字句改成“被字句，适应语言环境的需要。【练一练】把以下句子改写成反问句。少先队员应该讲文明，有礼貌。把以下句子改成陈述句。实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？把下面句子改成用“把字的句子。姐姐送给我一件最有意义的礼物。下面句子改成用“被字的句子。濛濛细雨淋湿了人们的衣服。二、病句的修改1、回忆病句常见的几种情况：学生回忆，老师归纳成分残缺、搭配不当、前后矛盾、重复罗嗦、不合逻辑、词序不对2、修改病句要注意的步骤：a、读懂句子，明白句子表达的意思。b、找出句子的病因。C、对没有表达清楚的部分进展修改。修改病句的原那么是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。d、然后修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。3、错例呈现，学生修改，老师归纳：4、练习稳固三、关联词句式的掌握1、关联词语的句子，一般都由两个以