《曼谷的小象》教学设计

1、.?曼谷的小象?教学设计一、简材简述这篇课文讲述了在泰国首都曼谷近郊的公路上，泰国妇女阿玲指挥乖巧聪明的小象，帮助中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来，并且冲洗干净，得到周围人们的赞叹。通过教学，要让学生知道，他们赞美的不仅是小象，更是阿玲那乐于助人、办实仁慈的心灵。使人们感受到曼谷这里景美、物美、人更美。二、设计理念把课堂的阅读活动视为一种生活，在阅读的生活中，充分释放学生的生命力。课堂教学完成表达在动态生成的师生对话上，在一种虚拟的旅游中，领悟课文的全过程。另外，在师生关系上，老师努力追求一种师生平等对话的教学气氛，使得语文课堂变的开放而富有创新活力。这是我执教上曼谷小象的又一特色。三、设计特

2、色以虚假的旅游串连教学的全活动，富有生活意趣。四、教学目的1、体会泰国人民对中国人民的真挚友谊，学习阿玲助人为乐的品质，增强学生热爱保护动物意识。2、理解我为什么赞叹小象，联络阿玲三次微笑体会阿玲的优秀品质。3、理解三次需色变化来感受曼谷景象的优美。4、看感表地朗课文，背育47自然段，从而感受景美、人美、小象美。五、教学重点有感情地朗读课文，背育47自然段，从而感受景美、人美、小象美。六、教学流程一课前延伸生讲故事引入到曼谷景美，物美、人更美。设想学生到曼谷游一游，玩一玩。设计意图：故事开场，激发学生学习兴趣，不知不觉地将学生思维带入本课的学习内容，营造学习气氛。二初读检查，让学生自主体会文章

3、内容1、师拟旅游曼谷，请生闭上眼睛，坐波音747容机飞到曼谷。板书20曼谷的小象。2、初读课文，1找出一句读得最棒的句子，说说好在哪里？2读一句你觉得最重要句子，说说为什么重要？3读一句你觉得最难的句子，说说为什么难读？设计意图：选择的过程就是激发学生考虑、比较的过程，也是激发他们强化学习主人翁意识的过程。三、熟读课文，读中感悟师：刚刚，我们同学在曼谷只是走马观花的看了一看，就发现那有最棒的句子，最重要的句子 这回我们要下马看花了，要仔仔细细地看，痛痛快快地玩。1、听、读课文一边听一边想，这篇文章你认为从哪几方面写的？2、写曼谷风光美，抓哪些景物，找出其中的句子？抓三次雾色变化，从雾色变化也能

4、仅映出作者的写作方法。3、好，我们再坐上汽车往前走。不好！汽车轮子陷进泥坑里去了，请同学们自由读第2段，联络自己的生活实际，想像一下课文描绘的情形，用你自己的话说一说，汽车陷进泥坑里该是怎样？四、拓展争论，感悟阿玲的“美小象的“乖1、刚刚，同学们能联络自己的生活实际，观察图画，合理想象，从而理解课文内容，这种学习方法很好。下面，我们就用这种学习方法学习，文章中的两个主要角色阿玲和小象。要求以小组为单位商量好喜欢哪个角色就学习哪个角色。设计意图：给学生创设计一个探究问题的空间，让学生在议论交流中表白各自看法，促进了学生自主学习，自主探究的积极性。2、汇报1阿玲：通过同学表演，抓住阿玲的动作“拍拍

5、、贴贴、指了指没有说话，把这些动作变成了语言说出阿玲的美。2指导朗读观察现场，理解情况，读时要慢。指导小象洗车要读出平静、可亲语气。设计意图：把学习主动权交给学生，让学生在实际生活中理解词语，激发学生理解词语兴趣，同时通过说话训练，开展学生思维，培养学生语感。3、奇迹，真是奇迹！太好了！这还不算完，小象的拿手好戏还在后面呢？小象甩、潇洒、伸直、冲、喷 体会小象乖巧。4、指导朗读“潇洒表现小象自如神态，语速稍快，语调上扬。五、指导背诵，积累语言。1、喜欢哪一段，就背哪一段，并说说为什么喜欢。2、你们觉得采用什么方法背得快？想象画面，抓重点词，看图3、自己练习背诵。4、小型背诵比赛。设计意图：小学生正处在积累语言的黄金年龄，多背一些文章可以终身受用。使学生成为语言的富翁。五、理解和感受表演同机、阿玲，小象上台表