《猫》第1课时的教学设计

1、.?猫?第1课时的教学设计一、设计思想：力求突出课文所蕴含的人文精神-作者对小动物的喜欢之情。人爱猫，猫亲人的美妙情感。突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的开展空间，使课堂充满生命活力。同时也不无视语文根底知识、根本才能的训练，力求两者的和谐统一。二、教材分析：这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描绘了猫的古怪性格和它满月时的淘气得意。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的得意，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫

2、的喜欢之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美妙境界。课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪为总起，第二部分以“小猫满月的时候更得意为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更得意为过渡句，将前后两部分内容严密联络在一起。本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的?猫?进展比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以理解课文在表达上的不同特点。三、学情分析：本文构造完好，层次清楚，言

3、粗浅易懂，优美朴实。对已经有一定阅读才能的四年级学生来说可以放手让学生在充分朗读的情况下，自主分析、研究、感受。四、课前准备：学生：预习课文老师：查阅相关资料、教学课件。五、教学策略与手段：通过引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的得意和作者对猫的喜欢之情，六、教学目的：1认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、听凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落等词语。2有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。3通过抓重点词句，理解大猫的性格，小猫的淘气得意，体会老舍先生对猫的喜欢之情。感受作者对生活的热爱之

4、情。4、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。七、重点难点：重点：体会猫的性格特点和得意难点：体会作者对猫的喜欢。八、教学过程：教学过程乡镇意见个人意见第1课时一、导入联络学生的生活，让学生对新课产生亲切感。提醒课题，介绍 1、哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？1假如学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。2假如说的只是粗线条的：你们所说的猫假如要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说详细、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。板书：猫2、介绍老舍。可让学生先说，老师

5、补充。板书：老舍老舍原名舒庆春板书，又叫舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师板书，代表作品有?四世同堂?、?龙须沟?、?茶馆?、?骆驼祥子?等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。?养花?我们也会在六年级的时候学到。让我们先在?猫?这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。二、自学课文。小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。有读不通的多读几遍学生初读出示词语：尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此听凭逐渐无忧无虑性格古怪粗细各异温顺可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真得意检查词语：正音，1请一个同学能把它们读一遍，2请同学们自由地读一遍

6、，读不通的多读几遍3齐读词语。4请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。同桌交换检查、修改5讲解多音字：的、了、闷、和、折这篇课文中，写了哪些猫？生：大猫和小猫，分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友每一小组一个自然段，再读一遍。找一找你找到了怎样的猫。抓住重点词语。生：老实、贪玩、尽职、勇猛、胆小、得意三、讲读课文。1、结合放幻灯，以及平日观察，详细描绘一下猫的这些形象。每表达一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。放幻灯：猫在睡觉学生表达：猫很老实。释：无忧无虑板书：老实放幻灯：猫出去玩学生表达：猫很贪玩。板书：贪玩放幻灯：猫等老鼠学生表

7、达：猫很尽职。释：尽职板书：尽职突出：“非不可2点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。“说老实吧，它确实；“可是；“说这贪玩吧，确实是呀“可是3比较读这两种句式语气有什么不同？说它老实吧它很老实说它贪玩吧它很贪玩比较读再比较比较，体会体会“说它老实吧“说它贪玩吧，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？并不完全这样4根据板书指点：说它老实可是贪玩贪玩可是尽职指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些古怪。这些就是猫的古怪的表现

8、之一。启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？作者爱猫，觉得猫像顽皮得意的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了5指导朗读。如今我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。6继续读，在第2自然段中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲解。可划的词语：它要是快乐，能比谁都温顺可亲，它假设是不快乐，一声不响。这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。要点：1“它要是快乐，能比

9、谁都温顺可亲后面用了冒号，表示下面写猫的温顺可亲。温顺可亲2快乐时的温顺可亲是详写的，不快乐时一声不响，写得简单。板书一声不响3写快乐，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：长短不同丰富多腔变化多端粗细各异4猫并无快乐与不快乐之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。7指名读第二节，要把你们刚刚讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。8、如今我们来看整个的第一段，写大猫的性格，分了哪几层来写。三层：各是3个自然段9、回忆板书第3自然段进一步写出猫的性格。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？板书：怕、勇猛10用上关联词语把它们联接起来。“既又“虽但更多的是11如今我们来看整个

10、的第一段，写大猫的性格，分了哪几层来写。就前一课出现的板书指点。说它老实可是贪玩贪玩尽职古怪温顺可亲一声不响怕勇猛这些方面，课文中哪些写得详细老实、尽职、温顺可亲、勇猛。根据学生答复，在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。为什么作者写猫的老实、尽职、温顺可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？12、根据板书和有关词语回忆复述1、2、3自然段。略师：只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样-不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。九、板书设计：猫说它老实可是贪玩贪玩尽职古怪温顺可亲一声不响怕勇猛十、作业设计：一、分辨带点字的读音。确实dedídì暖和hhèhuohuò玩耍sushuyào折磨zhéshéz