《空城计》片断赏析

1、.?空城计?片断赏析教学内容湘教版教科书四年级下册教学案例一师：诸葛亮在什么情况下想到用计的？生：司马懿刚刚“占领街亭打了胜仗，士气正旺，而诸葛亮有一半的是运粮草的兵，不能打仗。这些兵听说司马懿的大军来了，都吓得心惊胆战，不知怎么对付才好。思量的结果：只能智取，不能强攻。于是就上演了空城计。师：空城计到底是怎么一回事？生：诸葛亮吩咐部下：把所有的旗子都藏起来，城里的人不许随意出入，也不许大声说话，把四面城门全都翻开，每个城门口用二十个兵卒扮成老百姓的模样，拿着扫帚清扫街道，即使魏兵到了，也不许慌乱。师：表现了诸葛亮怎么样？生：临危不惧。师：他自己是怎么做的？生：诸葛亮吩咐完毕，自己把鹤毛大衣一

2、披，戴上丝织的头巾，领着两个小童儿上了城头，坐在城头上喝酒弹琴。师：说明他遇到事情怎么样？生：处变不惊。遇事冷静。师：结果怎样？生：司马懿中计了。师：当司马昭疑心时，司马懿怎么说？生：你小小年纪懂什么，赶快后退40里。师：这说明司马懿什么性格？生：多疑。自负。师：诸葛亮见了司马懿退兵撤退后，才觉得怎么样？生：冷汗湿透了衣背。教学案例二师：面对司马懿的袭击，诸葛亮急中生智，使用了一个什么计策？生：空城计。师：空城计是什么？生：诸葛亮吩咐部下：把所有的旗子都藏起来，城里的人不许随意出入，也不许大声说话，把四面城门全都翻开，每个城门口用二十个兵卒扮成老百姓的模样，拿着扫帚清扫街道，即使魏兵到了，也不

3、许慌乱。师：你从这句话中体会到了空城计中的哪一个字？生：“空字。师：对，城里只有5000兵卒，与司马懿的150000相比较，简直是空城一座。师：一座空城缺乏以吓到司马懿，诸葛亮自己是怎么做的？生：诸葛亮吩咐完毕，自己把鹤毛大衣一披，戴上丝织的头巾，领着两个小童儿上了城头，坐在城头上喝酒弹琴。师：能找出描写诸葛亮动作的词吗？生：吩咐披戴领上坐喝弹师：心慌那么手忙脚乱，心静那么轻松自然，这些动作说明诸葛亮什么品质？生：临危不乱。师：空城计原来是这么回事，你觉得险吗？表如今哪？生：险。冷汗湿透了衣背。师：哪个字要重读？生：透。师：汗都湿透了，他怕什么？生：司马懿冲进去。师：诸葛亮为什么要设空城计这个

4、迷局？生：诸葛亮的兵力缺乏，只有2500兵卒。而司马懿有15万大军。当时诸葛亮的兵卒吓得心惊胆战，情况非常危急。师：假如你是诸葛亮，你准备怎么做？生：挖地洞，设埋伏师：来得及吗？生：来不及了。师：看来空城计是最好的方法。假如施行这个计策的是司马昭，空城计有用吗？生：没有用。师：说明诸葛亮对司马懿怎么样？生：非常理解司马懿，识别他的心。师：对，叫“知己知彼，这也是险中取胜呀，显示了诸葛亮的才能。分析以上教学片段分别是两位老师执教?空城计?一文的中间部分分析过程，两位老师都从提问的角度入手，但由于提问的方式不一样，所以效果也不一样。第一个案例中问题的设计比较简单，主要是分析故事情节，后一个案例问题

5、的设计由课题入手，到关键句子，再到人物的形象分析的提问都很经典，指向明确，思路明晰，而且环环相扣，形成了一个联络严密的问题链，真正表达了“疑。“新的特点。这样的提问才是高效的提问。对于同一个问题，第一个案例是这样提问的：“诸葛亮见了司马懿退兵撤退后，才觉得怎么样？第二个案例那么是“空城计险吗？表达在哪里？前者是对故事情节的一般答复，后者的问题更有深度，是对这种险招的分析，说明是险计，奇招，也是妙招。第一个案例中“当司马昭表示疑心的时候，司马懿是怎么说的？这个问题的提出，分析司马懿的多疑的性格，而第二个案例中“假如施行这个计策的是司马昭，空城计有用吗？而这个问题的提出，更直观的表达司马懿过于慎重，多疑自负的特点，凸显诸葛亮的知己知彼的性格，显现出他卓越的军事才能。“假如你是诸葛亮，你准备怎么做？这个问题通过学生自己的讨论分析，想出很多的方法一比较，来表现空城计是最好的计策，诸葛亮是急中生智，也是不得已而为之。同时激起了学生的想象空间，学习热情高涨，气氛非常活泼，为下面的学习创设了良好的气氛。而前者没有设计这个问题。第一个案例的提问根本是按课文内容来的，主要是分析故事情节，提问比较细，第二个案例的提问的答案就像一