得体性连贯性多样性

1、得体性·连贯性·多样性谈如何出书面表达的精品义乌二中 王荣建 2002，5。认真阅读2000年和2001年高考书面表达评分标准，不难发现高考书面表达的写作要求有了明显的提高除了在强调语言的准确性和文章的美观性外，更强调了语言的得体性、连贯性、表达方式的多样性和句式的复杂性，即语言的地道性。教师们应该一改以前求难、求稳的心态，在平时的书面表达训练及讲评过程中，要有精品意识。使学生在平时的语言学习和书面表达中，时时刻刻会注意语言运用的得体性，语言组织的连贯性，语言表达的多样性。一、 强调语言运用的得体性注意语言的得体性也就是让考生避免汉语式句子和词汇的运用及生涩难懂不符合英语表

2、达习惯的语言。对此教师应要求学生尽力做好以下环节：（一） 重视基础，夯实基础不少考生平时不注重记忆必要的单词，写作时碰到生词就绕道走，最后只好用解释法、定义法来说明，结果语言生涩懂，文意错乱表达不清。例1：误：Mr. Li is a teacher whom students would like to show respect to, he has many ways of teaching his students.正：Mr. Li is a respectable teacher with many teaching methods.例2：误：He couldnt get the bal

3、l out, so he went home to fetch some water with a container and let the water into the hole. Soon the ball jumped out to the top of the water.正： He couldnt get the ball out, so he went home to fetch some water with a basin, he poured the water into the hole, soon the ball floated out.（二） 大量输入，培养语感书面

4、表达是一个语言输出过程，只有大量输入地道的语言，语感才会强，才不容易受汉语习惯的影响。因此，要想出书面表达的精品，还需加大听说途径，让学生学会阅读，学会赏析。在语言输出过程中，学会模仿、学会运用。例1：误：His friends are many.正：He has many friends.例2：误：My age is 26 years old and my body is healthy.正：Im 26 years old and Im healthy.上述两个考生的例子充分说明所写的句子虽然没有语法错误，但实际上是不符合英语表达习惯的。二、 强调语言组织的连贯性2000年和2001年高考书

5、面表达评分标准中明确规定考生在写书面表达时应有多次使用语句的连接成分，使全文结构紧凑、上下文连贯。显然这是一个高要求，它对增强文章逻辑性、可读性，交际性很有好处。过去，不少考生写书面表达就是在做翻译题，有些教师因害怕学生言多必失或缺少要点，也要求学生按要点所给顺序逐句翻译，结果写出来的文章上下文不连贯，层次不清晰，语句间缺少过渡，文章的逻辑性、可读性不强。针对高考新要求，教师首先应引导学生更新观点，从心理上重视上下文的连贯性，以强化考生这方面的意识。其次要培养学生将所给要点重新组织整理，重新谋篇布局的能力。教师可以引导学生从事情的发生、发展、结局来组织文章，也可根据地点、方位的变换来交代文章内

6、容，还可按照逻辑推理或从主到次来阐述观点，以增强文章结构的合理性。同时教师应着重引导学生学会使用过渡性词汇，如表时间顺序的first, second, then, soon, finally, at last; 表空间顺序的here, there, in front of, at the back of, next to, on one side on the other side;表对称关系的for one thing, for the other thing, on one hand, on the other hand;表并列关系的or, and, also, too, as well

7、as;表转折关系的but, however, while, though, otherwise;表因果关系的because, since, thanks to, as a result等。最后应让考生着重写好开篇交代句和结尾总结句，做到首尾呼应，以增强文章的逻辑性。如人物介绍式文章开篇句可为：Let me introduce something about Mr. Wang to you.结尾句可为：Such is Mr. Wang, a humorous and strict teacher求职信式文章开篇句可为：I learned from the newspaper that your

8、company wanted to hire an English translator, I want to get this job very much. 结尾句可为：If you agree with me, please write a letter to me or phone me. My address is and my telephone number is三、 强调语言表达的多样性高考书面表达评分标准规定考生应尽可能较多的较复杂的语法结构和词汇，以降低文章的枯燥性、单调性，增加文章的生动性、趣味性。在平时的写作实践中，有不少考生，因为积累的词汇、短语及语法知识有限，再加上一

9、味求准的心态，不敢使用也不会使用灵活多样的表达方式和较复杂较高级的词汇和句式，造成文章单调乏味，毫无可读性。根据高考新要求及学生写作书面表达的现状，我们既要教育学生加强基本功的训练，又要鼓励学生尽可能采取不同的表达方式。（一） 注重语言、语法知识的掌握，大胆使用复杂性词汇或句式平时的学习过程中，考生应大量积累内外一切有用的习惯表达和典型句子，如强调句、感叹句、非谓语动词句型、it句型、there be句型、such be 句型、with复合结构句型等。如考生不能掌握并运用这些句型，在写作时就难免会用过多的简单乏味性句式。例1：This is a wonderful play.可改为：What

10、a wonderful play it is!例2：When I heard the news, I jumped with joy.可改为：Hearing the news, I jumped with joy.或 ：At the news, I jumped with joy.例3：When he came to me he was smiling.可改为：He came to me with a smile on his face.例4：On the other side, there is another new buildingour library. It was a playgr

11、ound in the past.可改为：On the other side, where the playground used to be , now stands another new buildingour library.（二） 进行一句多译训练，培养发散性思维在日常学习过程中，我们要充分利用正迁移规律进行多角度全方位的发散思维训练，培养考生灵活运用语言的能力和在语言运用时求“精”、求“雅”的意识。如：“我毕业于浙江大学后，去北京继续深造。”就可采取以下的表达方式：1、 After I graduated from Zhejiang University, I continued

12、my study in Beijing.2、 After my graduation from Zhejiang University, I did my further study in Beijing.3、 After I graduated from Zhejiang University, I went to Beijing to further my study.又如询问路径式说明文中可能会多次出现“沿着街道往前走就能”的句式，如果不采取灵活多变的表达方式，写出来的文章一定会显得单调乏味，该句式至少可有下面几种不同表达方式：1、 Walk along this road for 3 blocks, and then you can see the traffic lights.2、 If you walk along this road for 3 blocks, you wi