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文档简介

1、人教版小学一下数学20以内的退位减法第一课时教案教学课题：十几减9。教学内容：十几减9。教学目标：1使学生初步学会计算十几减9。2培养学生初步的抽象思维能力。重点难点：通过实际操作理解算理，学会破+法连减法，掌握想加算减法，感悟算法的多样性。教学过程：一、复习导入1口算。9+39+79+49+69+99+29+59+82在括号里填上适当的数。9+()=129+()=139+()=149+()=159+()=169+()=17二、探究交流，展示汇报1出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？(有15个气球，买了9个，还有几个？)小组讨论，合作探究算法的多样化想一想，用什么

2、方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：159=提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况（ 1） 9加6得15，15减9等于65想加算减法（ 2） 15可以分成9和6，15减9等于6；连减法（ 3） 10减9等于1，l加5等于6；破+法（ 4） 15减5等于10，再减4等于6。连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓励学生用想

3、加算减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数6。）2小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问（1）要求套中了几个，该怎样列式？（学生回答后，教师板书：14-9=）（2）得多少？怎样想的？教师板书得数5。3小结：今天我们学习的是什么内容？（十几减9）教师板书课题。该怎样计算这些题目呢？教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、检测与反馈1 .完成教科书P10做一做第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2 .完成教科书P10做一做第2题。学生独立完成，再集体订正。3 .完成教科书P10做一做第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习1完成教科书P11练习二第1、2题。2布置作业。板书设计：十几减915-9=10-9=19+6=151+5=615-9=6教学反思：本节课是在学生学习20以内进位加法的基础上展开学习的。教学本课时引导学生从情景入手收集信息，发现问题，探讨解决问题的方法，通过圈一圈，画

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