《小学语文课内外阅读有效衔接研究》课题中期报告

1、本文格式为word版，下载可任意编辑小学语文课内外阅读有效衔接研究课题中期报告 学校语文课内外有效连接的讨论中期报告 立项号 2021xkt-xxyw058 课题名称 学校语文课内外有效连接的讨论 负责人 xxx 负责人 所在单位 xx 镇 xx 学校 课 题 研 究 进 展 情 况 本学期，在学校领导的关怀和支持下，经过本人的不懈努力，我的小课题学校语文课内外有效连接讨论，有方案、有步骤地开展讨论，取得了肯定的成效，但还存在着一些不足。现在我对小课题进展状况汇报如下： 一，主要讨论的内容 （一）摸清同学现状。 为了有效地开展课题讨论，我们所作的第一项工作就是随机对三至六班级的 180多名同学

2、进行了问卷调查，并统计分析。从调查的结果来看，绝大多数同学对课外的爱好比较深厚，家长对孩子的也情愿供应物质基础。同时也发觉了一些问题： 1、同学课外读物的层面较窄，他们不能正确地选择内容乐观向上的读物，比较偏爱流行元素较多的庸俗漫画； 2、同学课内力量和爱好较低，有待持续培育与进一步提高； 3、同学在家中没有良好的氛围，同学课外时间少，看电视的时间远远大于课外时间。 4、同学习惯差，只自己感爱好的文章。 （二）提高老师文学素养。 我认为开展课题讨论的前提条件是提高老师的理论水平，特殊是老师的专业理论素养和实践力量。因此，我们定期召开课题讨论会议，并鼓舞老师每学期至少一本理论或训练理论书籍，全面

3、提升老师的科研理论素养。 （三）环境布置，营造书香 要让孩子爱上，良好的环境很重要。同学无心有很大程度是没有好的环境。为此主要从以下几方面着手，转变同学的环境： 1、学校发起"我爱读书'活动。要求全校每个同学要多读课外书，丰富自己的积累。制定读书活动方案，让高班级同学做好表率作用。利用每个班级的黑板报宣扬读书的作用，让每块黑板都会说话，向同学传达"腹有诗书气自华'的书香味儿。 2、开拓"图书角'。我们各班级同学的教室都有一个大书柜，这就是我们班级的图书角。图书角图书的来源主要是图书馆整班借阅。另外，隔了一段时间孩子们图书大量完之后，采纳班级

4、与班级之间整班调换的方式来借阅书本，以扩充图书的流通量。并且每个班级都有专任图书管理员，他们采纳图书馆的形式把每本书号，整理成图书名目。借阅时都有借阅手册，每个同学只允许每次只允许借一本，且有时间限制。管理员做好具体的借阅登记。每隔一段时间管理员都会清点班级图书，发觉有破损、涂改、撕毁等现象必需以原价赔偿。 3、评比"之星' 每个班级后面都有一块大黑板。这块黑板是同学呈现才华的天地。在课题讨论过程中，我们定期可以利用板报之类的班级宣扬。将我们一阶段的成果呈现出来，评比之星并结合图文并茂的黑板、板报，表扬之星，这样孩子的爱好越来越深厚。 （四）立足课堂，探究方法 同学良好素养的

5、养成、提高，与老师的指导是紧密相连的。会读书不仅 表现为爱读书，还表现为有正确的读书方法，会自己。 1、以疑激趣 课堂教学中任何一篇文本有很多的怀疑补白之处，在教学中这怀疑点可能是课题，可以是文章的开头，或中间空白之处，也可能是文章的结尾。采纳怀疑点来引导同学进行课内外连接这是很有效的一种方式。 2、课后延长 现有的教材有很多都是文质兼美的名篇，在教学后作为拓展延长的材料，对于同学的量有了极大的补充。如教学杨氏之子之后，对于文言文，孩子们第一次接触，迫不及待地想深化了解，我就推举孩子们看世说新语中的其他文章，作为拓展材料。学习了青山到处埋忠骨后，推举同学.传。这样，课内和课外有效的进行了连接，

6、提高了同学的力量。 （五）每周一诗 经典诵读 结合我校实际，以及相关训练教学内容。学校开展了"每周一诗， 经典诵读'活动。将六个班级分成低中高三个阶段，结合同学实际，编辑诵读教材。每周一早读老师指导，背诵经典诗词。并且学校组织不定期抽查，评比优秀诵读班级。这样做不仅提高了同学的乐观性，而且极大地熬炼了同学的诵读力量。 二，我们的收获。 （一）激发了孩子的爱好。 自课题立项至今，学校图书馆共出借图书达 1000 余本，同学平均每人 10 本以上，其中最多的同学共读书 20 余本。同学将课余时间利用了起来，通过提高了同学的乐观性，激发了同学的爱好。 （二）引发了师生之间的互动。

7、课题组老师在方面乐观探究，利用节假日、课余时间中外名著。平常，老师们也常常逛逛书店、上网搜寻一些畅销新书，自己先读，读完 一本，再和同学们聊一聊这本书，告知他们最近老师看了一本什么书，内容是什么，老师的感受如何等等。同学们最易受老师的影响，对老师的推举，他们总是能在第一时间去。而同学们一有最新的图书，也会抢着给老师介绍。师生之间形成了良好的互动，氛围日渐深厚。 （三）实现了"课内'向"课外'的延长。 从学校生的课外状况看，随机性比较强，一有机会就见什么读什么。读什么样的书才有益呢？老师要加以指导。首先是要选择思想健康、学问性强，有益于学习的读物，只有读好书，

8、才能陶冶情操，提高素养。其次是选择针对性强的书籍，做到课内外结合，相互促进，使课外成为课堂教学的自然延长。所谓"书越读越厚'，同学的不再拘囿于语文书、语文补充材料，实现了"课内外的有效连接'。 （四）同学爱上了读书。 " 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟'，课外应让同学养成"不动笔墨不读书'的良好习惯。我们的课题讨论有效实现了读写结合，以读促写。一段时间下来，同学养成了较好的读书习惯，促进了同学与写作力量的提高。 （五）促进了师生的全面进展。 经过老师不懈的努力，同学的水平有很大提高，并且，以读促写，从好词佳句的积累，到写出

9、一篇有质量的读后感，同学的写作水平也在不断地提高着。同时，通过，不仅培育了同学的语文学习习惯，同时也丰富了同学的情感，对同学人格的塑造也有乐观意义。 存在的困难及解决在课题讨论过程中我们课题组老师兢兢业业、讨论课题半年多来由于尚属于试验讨论阶段，还存在诸多不足： （一）、同学课外力量尚未得到充分全面的进展。因此，在后续的讨论中还可以连续深化地讨论同学课外力量的培育方式。 思路 （二）、我们在课题讨论过程中注意研讨同学课内外有效连接的立足点及方法，虽然我们课题组成员也探究了一些方法与策略，但都是肤浅的。需要在后续的讨论中研讨出更为深化、有效的整合策略与方法。 （三）、时间和精力不足； 作为一线老

10、师，训练教学和班级管理几乎占用了我全部的时间和精力。每天当我们拖着疲乏的身驱，坐到书桌前面对科研时总是有些力不从心。我们不行能像专家那样有特地的时间来搞科研。关于这方面我会自己想方法找时间来克服困难。 （四）、阅历不足； 讨论中遇到的详细问题还是缺乏阅历，比如，如何从一大堆调查问卷中猎取有用的信息。这不仅仅是数据统计的问题。尤其是简答题。又比如，究竟小课题讨论过程中都要做哪些详细的事情，最终的成果究竟以怎样的形式呈现才算最好，反思有待进一步提高。 针对以上存在的问题，我们确定了以下思路： （一）、放开让同学去凭爱好去读，允许一部分同学跟着自己的节奏走。 （二）、优化课堂，提高课堂效率，尽量削减同学的课业负担，让他们又时间去。 （三）、利用开家长会和网上沟通的机会，依据同学的需求给家长推举书目，让家长乐观为孩子购买。让家长也来参加我们的课题，亲密协作我们的工作。 （四）、每位老师连续坚持训练理论书籍，提高自己的业务力量和学问水平；