人教版（2024）七年级下册英语Unit 5 Here and Now 教案

第第页人教版（2024）七年级下册英语Unit5HereandNow教案主备人备课时间第周教出时间教案编号教学内容Unit5HereandNowSectionA(1a-pronunciation)授课教师课型听说课时间分配教师讲授时间20minutes学生活动时间25minutesTheanalysisofteachingmaterial教材分析【What】Thethemeofthisunitis"HereandNow",mainlyfocusingonthegrammarpointof"presentcontinuoustense",toenablestudentstolearnhowtodescribeongoingactions.【Why】Thissectionhaslaidasolidfoundationforsubsequentlearning.【How】SectionA1a-Pronunciationisthefoundationofthisunit,whichguidesstudentstolearnthebasicstructureandusageofthepresentcontinuoustensethroughimagedisplays,listeningexercises,anddialogueactivities,andcultivatesstudents'listeningandspeakingabilities.Theanalysisofstudents学情分析Known:Studentshavedevelopedacertainfoundationandlanguagelearningability.Theyarecuriousaboutnewthings,enjoyparticipatinginclassroomactivities,andhaveastrongdesiretoexpressthemselves.Want:Butforthegrammarpointofpresentcontinuoustense,theymaystillbeunfamiliarandneedtounderstandandmasteritthroughspecificcontextandpractice.Learned:Sshavecertainshortcomingsinvocabularyaccumulation,listeningcomprehension,andoralexpression.Itisnecessarytostimulatelearninginterestandimprovelanguagecomprehensiveapplicationabilitythroughdiversifiedteachingactivities.Teachingobjectives教学目标Languageability:Studentswilllearnandunderstandwordsrelatedtotime,anddailyactivities;practiceusingthepresentcontinuoustense(am/are/is+verb-ing)todescribeactionshappeningatthemomentofspeaking.Learningability:Improvestudents'listeningskillsbyfocusingonidentifyingthepresentcontinuoustenseandunderstandingactivitiesbeingdescribed.Thinkingquality:Cultivatestudents'oralexpressionability,andbeabletodescribetheirowndietandothersinEnglish.Culturalawareness:Discusshowpeopleindifferentculturestalkabouttheweatheranddailyroutines.Keyanddifficultpoints教学重难点KeyPoints:DistinguishingPresentContinuousfromSimplePresent:Clarifyingthedifferenceinusagebetweenpresentcontinuous(ongoingactions)andsimplepresent(routinesandhabits).DifficultPoints:Correctlyusingthepresentcontinuoustensetodescribeactionshappeningrightnow.Teachingmethods教学方法情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，合作学习法TeachingAids教学工具学生预习准备教材，学习平板（信息班）教师教学准备课件，教案，一体机，平板前置预习作业Teachingreflection教学后记教学过程主备栏二次备课（手写）教学环节教学活动学生活动Part1：情景导入（5min）Greeting.Tshowsthepictureofthisunittitle.Andaskthesequestions:1)Wheredoyouthinkthepeopleareinthephotos?Howdoyouknow?2)Whatarethepeopledoing?3)Canyouexplainhowitcanbedaytimeinonecitywhenitisnighttimeinanothercity?4)Lookatthetimezonemap.Canyoufindthedifferences?学生根据单元大标题所示图思考问题。对本单元的话题进行初步的感知。Part2：学习理解（10min）TguidesSstolookatthepictureandguidesSstodescribewhatthepeopleinpicturesdoingbyusingthepresentcontinuoustense.TleadsSstosummarizethechangingrulesofV-ing.Tasksstudentstolookatpicturesin1a—Writetheactivitiesintheboxunderthepictures.Tasksstudentstoanswerwhattheyaredoingatthemoment.学生观察图片说说出图片所进行的动作。并进行总结现在分词的变化规律。学生完成1a练习并根据图片与同学进行对话交流。Part3：应用实践（12min）Tasksstudentstofinishthetaskin1b—Thereisaboycallinghisfriendsnow.Let’slistenandanswerthequestions.Tasksstudentstofinishthetaskin1c—Listenagain.Matchthequestionswithanswers.Tasksstudentstolistentothefirstconversation.Fillintheblanks.Andthenchecktheanswers.Tasksstudentstolistentothesecondconversation.Fillintheblanks.Andthenchecktheanswers.完成书本1b任务。学生听第一遍录音，根据听到的内容，回答问题，并在教师的指导下核对答案。完成书本1c任务。再听一遍听力，将问题与答案进行匹配。学生听每一段录音，补全对话。Part4：Designyourzoo迁移创新（13min）Tasksstudentstofinish1d--Actoutaphoneconversationwithapartner.InvitehimorhertodoTasksstudentstoactoutinthestage.完成书本1d部分。进行汇报展示。Part5:语言Listenandrepeat.Addonemorewordtoeachgroup.Whichwordsdoyouthinkarestressed?Underlinethem.Thenlistenandcheck.进行语音部分学习。Part5：回顾总结（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟随老师一起进行内容总结。Part6：家庭作业Level1.完成练习册第一课时；level2.设计情景，用现在进行时描述自己和家人正在做的事情。Level3：在网络上查找关于世界不同时区的时间差异，了解不同国家的生活方式。将家庭作业做好记录。板书设计Unit5HereandnowSectionA1a-pronunciationride,moment,dragon,festivalWhatareyoudoing?I’mwalkingmydog.Pronunciation:u/ju://u://^/主备人备课时间教出时间教案编号教学内容Unit5HereandNowSectionA(2a-2e)课型听说时间分配教师讲授时间20minutes学生活动时间20minutesTheanalysisoftheteachingmaterial(教材分析)【What】本课呈现的语篇是一段关于家庭电话交流的对话，主要涉及Jane与其父母之间的通话内容。对话中，Jane分享了她在广州度假的经历，特别是与HaoYi一起制作粽子的活动，并提及了观看龙舟赛的情况。父亲则透露了自己正在洗车，而母亲在园艺工作，且母亲的感冒已经痊愈。对话还包含了家庭成员间的问候、健康状况的询问以及对彼此活动的兴趣表达。【Why】本课设计的目的是通过一段贴近学生日常生活和情感体验的家庭电话对话，让学生在真实的语境中学习和掌握关于家庭交流、节日习俗以及日常活动的词汇和表达方式。同时，通过对话内容，引导学生理解家庭成员间的关爱与沟通，增强他们的家庭观念和情感认同。此外，通过对话中的互动和问答，还能够提升学生的听力理解能力和口语表达能力，培养他们的交际能力和社会适应能力，尤其是跨文化交流的能力，因为对话涉及到了中国传统节日和习俗。【How】本课采用电话对话的形式来呈现语篇内容，使得语言学习更加贴近生活和实用。对话中使用了大量家庭交流时常用的词汇和短语，如“holiday”、“zongzi”、“DragonBoatFestival”、“gardening”、“coldisgone”等。这些词汇和短语在对话中的自然运用，有助于学生掌握并学会在实际交流中运用这些词汇和短语。Theanalysisofstudents(学情分析)学生对于本单元涉及的现在进行时态在小学已经有接触过，但是对于进行时态如何正确的运用还需要加强。Teachingobjectives(教学目标)通过本节课学习，学生能够：1.能够理解和运用电话对话中的基本用语和句型，包括问候、询问对方正在做的事情、提出邀请和表达意愿等，听懂并准确回答关于个人活动、地点和时间的询问，提高听力理解能力。模拟电话对话中流利表达个人计划和安排，提升口语交流能力，理解并学习不同情境下的社交礼仪和应对方式。2.掌握现在进行时态的基本用法，正确识别并描述正在发生的动作，运用现在进行时态描述自己和他人正在进行的活动，了解现在进行时的表意功能。通过阅读和写作练习，巩固现在进行时态的语法知识，提升写作准确性。Thekeyanddifficultpoints(教学重难点)重点：本单元的重点词汇和句型难点：现在进行时态Teachingmethods(教法)情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法TeachingAids(课前准备)学生预习准备课本，笔记本教师教学准备希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用Teachingreflection(教学后记)年月日注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。教学过程（“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）主备栏二次备课栏（手写）Step1Lead-inTeachershowsomepicturesandasks:1.Whatfestivalisit?DragonBoatFestival2.Whatisshedoing?Sheismakingzongzi.3.Whatisshedoing?SheishangingCalamusandMugwort4.Whataretheydoing?Theyarehavingdragonboatraces5.Whataretheydoing?TheyarewatchingdragonboatracesonTV.Step2Pre-listeningJaneisanexchangestudent(交换生)inChinanow.HerfamilyarestillintheUK.Lookatthepicturesandtrytoanswerthequestions1.Whattimeisit?2.WhatareJaneandherfamilydoing?Janeismakingzongziandtalkingonthephone.Jane’sfatheriswashingthecar.Step3While-listening2aListentotheconversationbetweenJaneandherfamilybackintheUK.Fillintheblanks.Jane:Hi,Dad.__________________?Dad:Hi,Jane!I'mfine.__________________________?Jane:We'rehavingaholidayhere.HaoYiandIaremakingzongzi!Dad:Thatsoundsgreat!AreyoumakingthemfortheDragonBoatFestival?Jane:That'sright!Whataboutyou?Whatareyoudoing?Dad:I'mwashingthecarrightnow.Jane:IsMumtheretoo?___________________________?Dad:Yes,hercoldisgone.She'sgardening.Holdon.Here'sMum.Jane:Hi,Mum!_______________________?Mum:Good,thanks.It'sgreattohearyourvoice!Jane:Yourstoo!I'mhappyyou'refeelingbetter!Mum:Thanks!AreyouhavingfuninChina?Jane:Yes,Iam.HaoYiandIaremakingzongziandwatchingdragonboatracesonTV.Oh,Ihavetogonow.Let'stalklater.Mum:OK.Bye,darling!2bReadtheconversation.CircleTfortrue,Fforfalse,orNGfornotgiven.1.JaneisenjoyingherlifeinGuangzhounow.2.JanealwaysspendstheholidaywithHaoYi.3.Jane’sparentsarepreparingfortheDragonBoatFestivalnow.4.Janecaresabouthermother.5.Jane’smumisnotfeelingwellatthemoment.2cReadagainandcompletethetable.JaneismakingzongziandwatchingdragonboatracesonTV.Dadiswashingthecar,andMumisgardening.2dListentotheconversationagainandpayattentiontothestressedwords.ThenRole-playtheconversation.

本课总结：1.Weknowhowtotalkabouthowtomakeaphonecall.2.Weareabletotalkabouthowtomakeaphonecallpolitely.知识结构或板书设计作业内容所需时量批阅方式Basic:Listencarefullyandreadtheconversationfluently.Finishyourtaskpaper.Extended:Searchformoreinformationaboutthephonecall.20分钟全批主备人备课时间教出时间教案编号教学内容Unit5HereandNowSectionA(grammarfocus)课型语法时间分配教师讲授时间20minutes学生活动时间25minutesTheanalysisoftheteachingmaterial(教材分析)What:Thisdiscoursemainlyrevolvesaroundthegrammaticalstructureandusageofthepresentcontinuoustense,throughactivitiessuchasdialogue,fillintheblank,androle-playing,allowingstudentstopracticeandmasterthepresentcontinuoustense.Why:Thisdiscourseaimstohelpstudentsunderstandandmastertheusageofthepresentcontinuoustensethroughvariouspracticeactivities,andimprovetheirEnglishgrammarknowledgeandlanguageproficiency.How:Fromshallowtodeep，fromrecognizingstructures(3a)tofillintheblankexercises(3b),andthentopracticalapplications(3cand3d),thecontentgraduallydeepens,helpingstudentsgraduallymasterthepresentcontinuoustense.Theanalysisofstudents(学情分析)Studentshavedevelopedacertainfoundationandlanguagelearningability.Theyarecuriousaboutnewthings,enjoyparticipatinginclassroomactivities,andhaveastrongdesiretoexpressthemselves.Teachingobjectives(教学目标)Languageability:Studentswillbeabletounderstandandusethepresentcontinuoustensetodescribeongoingactions.Learningability:Studentswilllearnthecommonverbformsinthepresentcontinuoustense.Thinkingquality:Studentswillbeabletoanalyzeandcomparedifferentsentencesusingthepresentcontinuoustense.Culturalawareness:Studentswillunderstandtheimportanceofaccuratelyexpressingongoingactionsindifferentcultures.Thekeyanddifficultpoints(教学重难点)KeyPoints:1.Theformationandusageofthepresentcontinuoustense.2.Thecorrectverbformsinthepresentcontinuoustense.DifficultPoints:1.Distinguishingthepresentcontinuoustensefromthesimplepresenttense.2.Usingthepresentcontinuoustenseinreal-lifesituationsaccurately.Teachingmethods(教法)1.CommunicativeLanguageTeaching2.Task-basedLanguageTeaching3.GroupworkTeachingAids(课前准备)学生预习准备课本，笔记本教师教学准备希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用Teachingreflection(教学后记)年月日注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。教学过程（“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）主备栏二次备课栏（手写）Step1:Warming-up(5minutes)1.Greetthestudentsandhaveafreetalk.Askstudenttoguesswhatfestivalitisaccordingtothepicturespresented.ShowtheconversationbetweenBethandNancyinwhichpresentcontinuoustenseisappliedcorrespondingly.Step2:Presentation(10minutes)1.PresentthesentencesinGrammarFocusonPPT.Readthesentencesaloudwiththestudents.AskstudentstounderlinethestructuresforthepresentcontinuoustenseExplainthemeaning,andformationofpresentcontinuoustense.Later,theverbformsareintroducedandpresented.Thesentencepatternsofpresentcontinuoustenseareexplained,includingstatements,yes/noquestionsandwh-questions.Step3:Practice(15minutes)1.3b:Completethesentenceswiththecorrectformsoftheverbsinthebox.3.BethiscallinghisfriendKate.Lookatthepostcardandanswerthequestions.AskSsseveralquestionsbasedonthepostcard.Step4:Production(10minutes)1.Inpairs,taketurnsmimingdifferentactivitiesandguessingwhattheyaredoing.Step5:SummaryandHomework(5minutes)Summarizethekeypointsofthislesson:theusageofpresentcontinuoustense2.Homeworkassignment:Finishtheworkbookmakeupconversationswithpartnersrecitekeywords,phrases,andsentencesandpreparefordictationthenextday知识结构或板书设计Unit5HereandnowSectionA(grammarfocus)作业内容所需时量批阅方式LevelA基础作业：Memorizethenewwordsandphrases.LevelB提升作业：Finishtheworkbook.LevelC拓展作业：Makeupconversationswithpartners.20分钟全批主备人备课时间教出时间教案编号教学内容Unit5HereandNowSectionB(1a-1d)课型阅读时间分配教师讲授时间20minutes学生活动时间25minutesTheanalysisoftheteachingmaterial(教材分析)【What】本单元的阅读文本可分为两大部分:引言和三段视频脚本。第一段是引言，说明接下来要介绍的内容，即此时此刻世界各地不同时区正在发生什么事，人们在做什么。接着，三位来自中国重庆、肯尼亚内罗毕、美国纽约的视频博主分别介绍当地人的生活。【Why】教材采用播客文本的形式，体现叙述的现场感，能够更自然地融人现在进行时。对比呈现重庆、内罗毕和纽约三个城市，是因为它们处于不同的时区，便于体现在同一个时间内处于不同时区的人的不同生活状态，以激发学生的学习兴趣，拓宽他们的全球视野和文化视野，培养他们的想象力。【How】三段脚本篇幅不长，但内容丰富，图文并茂，采用总-分的结构。不仅生动地展现了当地人的生活风貌，还融人了当地独特的地理环境、资源和文化特色。例如:重庆的江景、美食(火锅和面条);非洲的野生动物资源，人与动物毗邻而居;组约街头的黄色出租车，在中央公园里锻炼的人们等。Theanalysisofstudents(学情分析)七年级下册学生在学习本单元之前，已经具备了一定的生活经验和基础知识。通过小学阶段的学习，学生已经接触过一些简单的跨文化交流知识，如不同国家的节日、习俗等，为本课不同时区人们的生活、跨文化交际等话题奠定了基础。同时学生对新奇的事物、异国文化等比较感兴趣，因此本课时内容能很好地激发学生的学习积极性。但是学生对不同时区、跨文化交际等概念的理解可能较为模糊。难以准确地用现在进行时描述他人当时当下的行为，在书面表达时，可能缺乏生动的细节描述和丰富的语言表达。Teachingobjectives(教学目标)通过本节课学习，学生能够：1.能够通过观察重庆、内罗毕、纽约的城市图片和时钟图，理解三个城市的时间差异，并能根据这些线索对不同城市的人们的生活作出合理猜测。2.能够通过感知三座城市的生活片段，发现不同国家不同地区人们生活的相似和不同之处，表达自己的兴趣，理解生活的意义所在。3.能够模仿阅读文本撰写视频脚本。能够以全球视野看待世界、思考问题，主动了解不同国家、不同地区的生活和文化。Thekeyanddifficultpoints(教学重难点)重点：能够通过感知三座城市的生活片段，发现不同国家不同地区人们生活的相似和不同之处，表达自己的兴趣，理解生活的意义所在。并能够模仿阅读文本撰写视频脚本，有条理地描述周日公园的生活片段。难点：将所学知识应用于实际，能够模仿阅读文本撰写视频脚本。Teachingmethods(教法)1.CommunicativeLanguageTeaching2.Task-basedLanguageTeaching3.GroupworkTeachingAids(课前准备)学生预习准备课本，笔记本教师教学准备希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用Teachingreflection(教学后记)年月日注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。教学过程（“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）主备栏二次备课栏（手写）Step1.Lead-in.1.Theteacherplaysavideoabouttimezone.Thereare24timezones.Letstudentsaskandansweraboutthetimesaccordingtotheclocksin1a.A:WhattimeisitinChongqing?B:It’s8p.m./It’seighto’clockintheevening.Step2.Pre-readingSsreadthevideoscriptandaddtimesfrom1aintothetext.Reporttheiranswer.Guess:whatarethepeopleinthesecitiesdoing?Sa:It’s8p.m.inChongqing,China.MaybepeopleinChongqingare...ing...Sb:It’s3p.m.inNairobi,Kenya.MaybepeopleinNairobiare...ing...Sc:It’s7a.m.inNewYork,USA.MaybepeopleinNewYorkare...ing...Step3.While-reading1.Skimming(1)Whatisthestructure?(2)Whatisthevideoscriptabout?A.Lifeindifferentcities.B.Interestingplacestovisit.C.Peoplearoundtheworld.2.ScanningChongqing(1)WhatspecialdishescanpeopleeatinChongqing?Chongqinghotpotandnoodles.(2)WhatarepeopleinChongqingdoing?rushingtogethomefromworkenjoyingthecityatnighteatingdeliciousfoodNairobi,Kenya(1)WherecanpeopleinNairobiseebiganimalslikeelephantsandgiraffes?Intheparks.(2)WhatarepeopleinNairobidoing?WhoWhatWhereManypeopleworkinghardintheirofficesSomepeopleshoppingforgiftsinthemarketsManyotherswalking;lookingatanimalsintheparksNewYork(1)WhatarepeopledoinginCentralPark?They’rejogging,walkingandridingbikes.brightyellowtaxispickinguppassengersdroppingoffpassengerscoffeeshopsothersdrinkingcoffeeeatingbreakfastmanypeoplerushingtothesubway(goingtowork)Step4.Post-reading1.Peoplefromtheplacesin1aaresayingthesentencesbelow.Writethenamesoftheplaces.2.Studentsworkwiththeirgroupmembers.Finishthemindmapandthenretellthepassage.

3.Discussthequestion:Whichcitywouldyouliketovisitthemost?Giveyourreasons.Step5.SummaryLetthestudentssummarizethekeyknowledgeinthelessonbythemselves.知识结构或板书设计Unit5HereandnowSectionB(1a-1d)作业内容所需时量批阅方式基础作业：优化课堂写作—视频脚本。进阶作业：小组合作，分别扮演重庆、内罗毕、纽约的“记者”，用1b内容做现场报道。拓展作业：通过网络了解更多关于重庆内罗毕、纽约的城市文化和风土人情。20分钟全批主备人备课时间教出时间教案编号教学内容Unit5HereandNowSectionB(Writing)课型写作时间分配教师讲授时间20minutes学生活动时间25minutesTheanalysisoftheteachingmaterial(教材分析)【What】模仿阅读文本撰写视频脚本，有条理地描述周日公园的生活片段。【Why】能够以全球视野看待世界、思考问题，了解人们的生活和文化。【How】模仿阅读文本撰写视频脚本，运用前面所学单词，短语，句型和现在进行时来描述公园图片中不同人物正在进行的活动。Theanalysisofstudents(学情分析)学生在阅读课已经阅读了视频脚本，了解了如何运用现在进行时来描述场景。但在书面表达时，可能难以准确地用现在进行时描述他人当时当下的行为，缺乏生动的细节描述和丰富的语言表达。Teachingobjectives(教学目标)通过本节课学习，学生能够：1.复习前面所学单词，短语，句型。2..能够正确运用现在进行时来描述公园图片中不同人物正在进行的活动。能够模仿阅读文本撰写视频脚本，有条理地描述周日公园的生活片段。能够以全球视野看待世界、思考问题，主动了解不同国家、不同地区的生活和文化。Thekeyanddifficultpoints(教学重难点)重点：能描述正在进行的动作。难点：将所学知识应用于实际，能够模仿阅读文本撰写视频脚本。Teachingmethods(教法)1.CommunicativeLanguageTeaching2.Task-basedLanguageTeachingTeachingAids(课前准备)学生预习准备课本，笔记本教师教学准备希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用Teachingreflection(教学后记)年月日注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。教学过程（“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）主备栏二次备课栏（手写）Step1Review一．按要求写出正确的单词、词组或句子。1.发生(动词)__________ 2.时区(短语)___________3.全世界(短语)__________4.冲向……(短语)__________5.匆忙(短语)__________6.明亮地(副词)__________7.缓慢地（副词）__________8.油画（名词）___________9.灯光正明亮地照耀整个城市。_____________10.很多人正冲向地铁。_______________________11.黄色的出租车正接送客人。___________________12.我的家人正参加游船。_________________二．下列动词的现在分词形式分别是什么呢？动词-img形式的构成口诀：动词-ing用途多，进行时态不可缺。它的构成很好记，动词后面加-ing。词尾若有哑音e，去e再加没问题。一辅重读闭音节，末尾字母要双写。三．DailyactivitiesA:Whatisshe/he/itdoing？B:She/He/ItisStep2Pre-writing2aItisSunday,andpeoplearedoingdifferentthingsinapark.Describesomeoftheactivitiestoapartner.Howtowriteavlogscript?introductionBody:1.when&where2.whatpeoplearedoing(activities)3.others:beautifulviews;aboutthecityWhatmakesagoodvlogscript?Tip1:usedifferentadjsandadvstomodify.Tip2:usetransitionalsentences.Tip3:giveexamples.Step3While-writing2bWriteavideoscriptbydescribingwhatishappeninginthepark.Nowit’steno’clockinthemorning,andI’matPeople’sPark.Look,thesunisshining!Let’stakealookat________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Sample:Nowit’steno’clockinthemorning,andI’matPeople’sPark.Look,thesunisshining!Let’stakealookatwhat’shappeninghere.Somepeopleareridingbicyclesalongthepark’spaths.Theyarepedalingquickly,enjoyingthecoolmorningbreeze.Underabigtree,agirlissittingandreadingabook.Sheisturningthepagesslowly,lostinthestory.Nearthetree,twofriendsarehavingapicnic.Theyaresittingnexttothetent,eatingsandwichesandfruit.Somechildrenarerunningaround,playinggamesandlaughing.Everyoneishavingawonderfultimeinthepark.知识结构或板书设计Unit5HereandnowSectionB(Writing)Hello，Jane.Allofmyfamilyareathomenow.MyfatheriswatchingTVinthelivingroom.Helikeswatchingnewseveryday.Mymotherisexercisingonamat.Shelikesdoingsporttostayhealthy.Timismyolderbrother.Heisdoinghishomeworkatthemoment.Iamreadingastorybook.Ilikereadingalot.作业内容所需时量批阅方式LevelA:Rememberthesampleofthewriting.LevelB:Evaluateyourpartner’swriting.LevelC:Polishyourwriting.20分钟全批主备人备课时间第7周教出时间教案编号教学内容Unit5HereandNowSectionBProject课型项目课时间分配教师讲授时间20minutes学生活动时间25minutesContentsofteaching(教学内容)【What】主题为“设计公寓”。内容围绕小组合作开展项目式学习，活动3a要求学生仿照活动3c的示范图，画一幢公寓的截面图，并为公寓命名。活动3b要求学生绘制公寓中不同的人物活动，以丰富画面细节。活动3c是作品分享环节，主要让学生展示分享自己画的公寓图，并描述公寓楼里每家每户的人们正在做的事情，让学生在实际情境中运用本单元的核心语法结构--现在进行时。【Why】意义在于通过实践活动提升学生综合语言运用能力；意图是让学生在项目中运用现在进行时描述人们的活动；情感态度是鼓励学生发挥想象力和创造力，采用颜色和线条，表达自己的想法；价值取向是培养学生的团队合作、创新思维，还能促使学生养成观察生活的习惯，让学生更加热爱生活，体会平凡生活中的美好和幸福。【How】文体为活动指导说明。内容结构上，以项目任务为线索，逐步推进活动。通过视频和图片导入“公寓生活主题”，激活学生生活经验。然后分析教材范例，明确任务目标与语言框架，最后小组合作完成公寓设计并进行展示。Theanalysisofstudents(学情分析)知识基础：通过小学英语和本单元前面课时的学习，学生已具备一定英语词汇量和语法基础，能使用现在进行时描述人们的各种活动。学习能力：具备初步的观察与模仿能力，能通过范例提取关键信息。对图文结合的任务有较强的接受度，能通过视觉辅助理解抽象语法。有一定逻辑思维和语言组织能力，但对复杂观点的表达和阐述可能存在困难。学习兴趣：对设计公寓图、命名个性化建筑能调动学生学习兴趣。同时通过观察家庭活动能引发学生共鸣，增强参与感。但部分学生对语法练习可能感到枯燥，需要通过趣味任务（如评选“最有趣公寓”）维持积极性。合作意识：在小组活动中能与同伴协作，共同完成任务，但可能存在个别学生参与度不高的情况。Teachingobjectives(教学目标)通过本节课学习，学生能够：1.能够通过观察图片以及阅读范文，形成对公寓居家生活的认知，感知公寓住户对生活的热爱。（学习理解）2.能够基于生活经验制作一幅公寓图，并呈现公寓里不同人物的行为活动。能够运用现在进行时对公寓中不同人物的活动进行口头和书面描述。（应用实践）3.能够结合绘制的图画，阐述公寓名字的含义及所选人物活动的意义。（迁移创新）Thekeyanddifficultpoints(教学重难点)重点：通过观察图片以及阅读范文，形成对公寓居家生活的认知，感知公寓住户对生活的热爱。并且能基于生活经验设计一栋理想中的公寓。难点：设计绘制理想中的公寓图片，能进行口头和书面描述并能阐述公寓名字的含义和所选人物活动的意义。Teachingmethods(教法)情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法Learningmethods（学法）1.小组合作法2.自主探究法TeachingAids(课前准备)学生预习准备课本，笔记本教师教学准备希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用Teachingreflection(教学后记)年月日注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。教学过程（“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）主备栏二次备课栏（手写）Part1情境导入TshowsavideoandaskSstowatchandanswerthequestions.①Whatcanyouseeintheflat?②Howmanyflatscanyousee?③Whataretheydoingintheflat?④What’sthenameofthegroupofflats?WhydidthewriterchoosethenameSunnyFlats?⑤Doyoulikethisgroupofflats?Why?Part2学习理解1.TleadsSstothinkaboutwhethertheywouldliketodesigntheirownflats.2.TencouragesSstobrainstormwhatmakesadreamflat.3.TleadsSstofindouthowtointroducetheirdreamflat.Part3应用实践TleadsSsworkingroupstodesigntheirownflatsaccordingtothefollowingsteps:①Nametheflats②Designtheflats③Createactivities④DrawanddescribePart4迁移创新TencouragesSstointroducetheirownflatsaccordingtothesample.Taskstudentstoreadsomesamplesandvotefortheflatstheylikeaccordingtotheevaluationchart.Part5回顾总结Summarizethekeycontentinthislesson.知识结构或板书设计作业内容所需时量批阅方式基础作业：完善小组的公寓图，为每户家庭写一段英文描述（使用现在进行时）。进阶作业：观察自己所居住的公寓，用课堂所学描述所居住的公寓，使用现在进行时记录人们的活动。拓展作业：设计“未来公寓”，用英文说明它的特别功能（如robotscleaningrooms）。20分钟全批主备人备课时间第7周教出时间教案编号教学内容Unit5HereandNowReadingPlus课型阅读课时间分配教师讲授时间20minutes学生活动时间25minutesContentsofteaching(教学内容)【What】

主题为“Vlogger的旅行记录”。通过阅读三位Vlogger的视频脚本，了解他们在不同地方的旅行经历，包括所到之地的著名景点、个人感受以及正在进行的活动等内容。学习运用阅读技巧，如预测、快速阅读和精读等，获取文本关键信息，并进行相关的语言练习和口语表达活动。

【Why】

意义在于培养学生的阅读理解能力，让学生学会运用阅读策略获取信息；意图是让学生在阅读中理解现在进行时在描述当下活动中的运用；情感态度是激发学生对不同地域文化的兴趣，拓宽视野；价值取向是提升学生的跨文化交际意识，培养语言综合运用能力，增强学生用英语表达个人观点和经历的信心。

【How】

文体为阅读材料及相关练习。内容结构上，以阅读任务为线索，先通过猜测职业和观察图片导入话题，引发学生兴趣。接着引导学生进行预测、快速阅读和精读，逐步深入理解文本，最后通过口语和写作活动巩固所学知识。Theanalysisofstudents(学情分析)知识基础：学生通过之前的学习，对英语词汇和简单语法有一定的掌握，具备一定的英语阅读基础，了解现在进行时的基本构成和用法。

学习能力：学生已具备初步的观察和分析能力，能够从图片中获取部分信息。但在阅读策略的运用上还不够熟练，对复杂文本的理解和长难句的分析存在一定困难。

学习兴趣：Vlogger的旅行记录这一话题具有较强的趣味性，容易激发学生的学习兴趣。但阅读过程中的语言练习和知识巩固环节可能会让部分学生感到枯燥，需要多样化的教学活动来维