一年级语文上册第三单元教材解读

1、一年级语文上册第三单元教材解读本单元教材内容包括静夜思、小小的船、阳光、影子、比尾巴和语文园地三，在语文园地三里面有个口语交际这样做不好，本单元以生活常识为主题，让学生从课文中识字、写字和练习朗读，并且了解一些生活小常识，增加学生的生活知识，丰富学生的知识层面。静夜思语言简练，感情真挚，意境深远，成功的反应了外出游子的静夜思乡之情，表现了诗人对故乡的无尽的思念，培养学生热爱家乡的思想感情。小小的船这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图月儿是小船，易于激发学生的朗读兴趣，展开想象的翅膀。阳光课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽禾苗更绿了，小树更高

2、了，河面也成了长长的锦缎了.有形、有色，一幅色彩斑斓的情景图，让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就，没有生机勃勃世界，让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。影子这一课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这一重要特征，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童的年龄特征。比尾巴这一课用了三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。语文园地三共有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。通过数笔画、按偏旁分类涂色两部分

3、练习，让学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生养成正确使用量词的习惯。“读读背背”则是通过琅琅上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识，有很强的实用价值。    口语交际“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。文中第一幅图是几个小朋友在草地上踢足球，一位大姐姐在旁边劝说他们不要在草地上踢足球；第二幅图上是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗的往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。二、教学目标（一）、静夜思：、认识个生字，会写个字。认识个偏旁“攵”。、感受诗歌所描绘的

4、美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。、朗读、背诵这首古诗。（二）、小小的船：、认识个生字，会写个字。认识个偏旁“门”。、正确、流利地朗读课文，背诵课文。、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。（三）：阳光：、认识个生字，会写4个字。认识两种笔画和个偏旁“阝”。、正确、流利地朗读课文，背诵课文。、感受阳光的美好与宝贵。（四）：影子：、认识个生字，会写个字。认识两种笔画“”和“”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。、正确、流利地朗读课文，背诵课文。、学会识别“前、后、左、右”四个方位。、认识有关“影子”的一些现象。（五）：比尾巴：、认识个生字，会写个字。认识种笔画“”，认识两个偏旁“八”和“鸟”

5、。、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。、了解一些动物尾巴的特点。三、教学重难点1、静夜思教学重点是朗读、背诵古诗和认字2、小小的船是朗读、背诵课文和识字写字。理解诗的第一句话。3、阳光理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话，教学重点是识字、写字和练习朗读。4影子是理解课文内容，认识生字、写字、朗读和背诵课文。5、比尾巴这一课的重点是识字、写字和朗读，难点是读好文中的问句。6、语文园地三是复习字词。四、注意事项课文：1、 重视朗读的指导2、尊重学生的 情感体验和独特感受，鼓励学生发表自己的看法3、引导学生积累语言（）老师的范读和教读尤为重要。同时要求学生要做到耳到、眼到、

6、手到、口到，“四到”。即眼睛看到，耳朵听到，手指指到，嘴巴读到，这一点尤为重要。（）抽生读，让其他孩子评，说说哪里加了字或漏了字，哪里读错了字等等，接着再进一步进行小组赛读，其他组孩子评，比比谁听得最认真？对认真的孩子进行表扬和奖励小红花等，激起孩子们听的积极性。（3）“小老师”教读。4、 重视学生在读书过程中的独到感受，让学生在朗读中自悟、得意。5、可以根据课文内容，让学生模拟动作，以加深对重点词句的理解。6、在学习中注意培养学生良好的读书习惯。7、 要充分利用好课本中的插图，引导学生学会仔细观察画面，并能按照自己所想说出图上所要表达的内容。保底的要求：随课文识字；写字；朗读，读得通顺、流利

7、。有这几个思路来提高教学效率：（1）阅读是巩固识字的最好手段，要强调复现，不要花太多时间分析字形结构。（2）有感情的朗读不作为低年级教学的普遍目标，老师在指导读上要适当。（3）可指导学生理解少量的词和句，但不要像中年级那样讲读课文。把时间主要用在识字、写字、读书上。语文园地：1、巩固知识点2、培养学生独立思索问题的能力3、培养学生合作交流的能力只要是让学生独立完成，有些题目倡导合作和相互交流，教师应鼓励独立思索、引导发现、举一反三、形成能力。教学时，可引导学生同桌或小组间相互交流自己识字的心得体会。这样做，激发学生留心观察四周事物，引导孩子在生活中主动识字。口语交际： 1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的能力。3、与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。4、积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。