信息技术创新教学成果(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上作业：提交1项应用信息技术“创新教学成果”教学设计方案课题名称：8和9的认识姓名：工作单位：学科年级：一年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）教材把8和9的认识放在同一课时完成，编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍高一些，可供学生数数的资源更丰富，但不比6、7的数量明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。8和9的序数意义仍然沿用了6和7的编排方法，但让学生更具体地感受几和第几的不同。二、教学目标（从学段课程标

2、准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1. 让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2. 了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、 9的序数含义和8、9的组成。3. 培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生在认识6、7的基础上掌握数数、知道1至7的数序、大小比较、序数等的知识，会数数量为8、9的事物。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）五

3、、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图一、导入复习0到7的顺序，引出本节课的课题。以世界环境日为引导，出示主题图。听老师的引导，观察主题图。激发学生兴趣，培养学生环保意识。二、探究新知1. 教学8、9的基数含义引导学生观察主题图，说出图中所包含的数学信息。进而引出课题：8和9的认识。说出图中画了哪些人物，有几个，在什么位置。在实际情境中数出数量是8、9的物体。 2. 探究8和9的顺序出示计数器，逐一拨珠，让学生数。出示直尺图，让学生填空。观察老师拨珠的过程，思考7颗珠再拨

4、一颗是几颗，8颗珠再拨一颗是几颗。观察直尺图，填空并记忆09各数的顺序。在实际情境中了解8和9的排列顺序。3. 比较7、8、9的大小 出示书中圆片图，让学生观察圆片个数。 让学生们从这三个数中随便选择两个，用以前所学过的符号来表示他们的大小。观察圆片图，数出圆片个数。 选择三个数中的两个，用大于，小于，或等于号表示大小。让学生观察图片并很快比较出两个数的大小，在比较的过程中，给学生提供了较大的比较空间。4. 合作交流8和9的序数含义 出示小动物图，把左边的8只小动物圈起来，给从左边数第8只小动物画上小帽，探究序数含义。观察小动物图，圈一圈，画一画，完成题目，体会8、9的序数含义。通过让学生圈一

5、圈，使他们具体的感受到几和第几的意义不同。5. 学习8和9的组成 创设情境，把8个足球装在两个网兜里，要怎样分呢？同桌为一组分分看，把分的结果记录下来。 用同样的方法教学9的组成。认真思考如何进行分，可以把同桌两个人的铅笔拿出来，数出8个，在桌子上摆一摆，然后把摆的结果记录下来。通过小组合作，让学生在操作中感知8、9的组成，学生兴趣高，效果较好。6. 教学 8和9的写法 引导学生观察8的形状，在课件中出示写法，在小黑板上示范写法。在书上描好8和9.9的写法同理。观察8和9的形状，看老师的示范，然后在书中描红。很多学生写8不知道从哪起笔，因此用电脑示范写，起到很好的模仿作用。三、知识应用 做练习题。填一填，比一比，最后出示一道拓展题。做巩固练习。以不同题型巩固本节课内容。四、小结思考这节课学会了什么。总结本节课内容。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建