新苏教版一年级语文第6单元教案

1、南京路明德小学集体备课（课案设计）时 间2017年5月3日地 点西院西办公室备课组 一 年级 语文 备课组长刘爱萍主备人马彩霞辅备人刘爱萍、冯海荣备课内容12、地球和它的七个兄弟课时安排1/2备课类型定稿教学目标1. 认识本课的生字，会写田字格里的生字。2.能够正确、通顺地朗读课文。3.标出自然段序号。教学重难点1.识字写字，正确流利地朗读课文。2.理解词语的意思。教材内容分析地球和它的七个兄弟是一篇科普说明文，用拟人的手法介绍了太阳系的“八个行星”地球和它的七个兄弟，即金星、木星、水星、火星、土星、天王星和海王星的不同特点，以及它们围绕着太阳转的运行规律。教学设计修改建议一、揭题导入1.出示

2、文中插图，找到太阳和地球，谈话导入。2.师板书课题，读准生词：兄弟。理解“兄弟”一词的意思：哥哥和弟弟。3.指名读课题，齐读课题。4.引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？二、初读指导1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段的序号，。2.检查自读情况。（1）出示生字词，指名认读，正音。兄弟住着呼啦圈天王星行星太阳系晴朗温度淡蓝色不停绕着（2）去掉拼音读。（3）指名读长句子，注意停顿。地球是我们的美丽家园。它和兄弟们不停地绕着太阳转，是太阳系中的八个行星。（4）指名分自然段读课文，正音。三、学习第一自然段1.自由读第一自然段，思考：太阳系是个怎样的地方？2.出示图片，教师补充介绍，

3、引导学生想象宇宙的浩瀚，激发探究兴趣。3.讨论：地球和它的七个兄弟与太阳系有何关系？引导学生从“太阳系里、住着”等词语体会地球和它的七个兄弟住在太阳系中。4.比较句子：（1）太阳系里，住着地球和它的七个兄弟。（2）太阳系里，住着地球和其他七个行星。指名读，比较两句话的表达效果。学生练习用拟人的方法说话。5.齐读第一自然段。四、识记部分生字字形，指导书写1.出示生字：兄、弟、住，组词。2.指导书写，范写。（1）兄：引导学生观察字形，上下结构，上面的口要写得小巧，下面的儿要写舒展，使得整个字重心平稳。书写要点：上小下大，弯圆底平。（2）弟：独体字。重点让学生观察笔顺，指导“弓”字写得较扁，横画间隔

4、匀称，竖画写在竖中线上。（3）住：形声字，左右结构，左窄右宽。书写要点：右边的主三横间隔匀称，最后一横稍长。2. 学生描红、临写，师巡视指导。3. 反馈评价。备课组长刘爱萍主备人马彩霞辅备人刘爱萍、冯海荣备课内容12、地球和它的七个兄弟课时安排2/2备课类型定稿教学目标1.学习课文，初步了解太阳系里八大行星各自的特点。2.流利地朗读课文，注意长句子中的停顿。3.会运用文中介绍行星的句式。教学重难点教学重点：注意长句子中逗号的停顿。教学难点：了解太阳系里八大行星各自的特点。教学设计修改建议一、复习导入1.齐读课题。2.出示词语，开火车读。兄弟住着呼啦圈天王星行星太阳系晴朗温度淡蓝色不停绕着3.齐

5、读第一自然段。二、精读课文1.学习第二自然段。(1)自由读第二自然段，用“ ”画出这段话描写了哪几种行星？(2)交流后板书：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。(3)思考：这些行星分别有什么特点呢?用“”画出相关语句。 （4）交流，相机板书：金星最亮木星最大水星最小火星离地球最近土星转着呼啦圈天王星温度最低海王星淡蓝色(4)出示图片，图文对照，理解 “转着呼啦圈”是指土星周围有一圈壮观的光环。(5)指名读，齐读第二自然段。拓展：你能用句中的句式介绍一下家庭成员吗?“-最-，-最-。”2.学习第三自然段。(1)指名读。思考：地球有什么特点?板书：地球 美丽家园(2)欣赏地球图片，讨论：

6、为什么说地球是我们的美丽家园?(3)地球和兄弟们的运行有什么规律?(4)指名读，齐读第三自然段。三、总结全文，拓展延伸1.齐读全文。说说地球的七个兄弟各有什么特点?四、识记部分生字字形，指导书写1.出示生字：呼、王、行，组词。2.指导书写，范写。(1)呼：左右结构，左窄右宽，口字旁稍稍靠上写。(2)王：从字源入手，感受字形的演变。书写要点：横画间隔匀称，竖画居中，底横长而平。(3)行：观察两撇，一撇短，一撇长，起笔对齐，方向一致书写要点：左右结构，为避让右边的长横，双人旁的位置稍高，整个字的上部呈现出明显的左高右低之势。3.学生描红，临写，师巡视指导。4、反馈评价。板书设计：12地球和它的七个

7、兄弟金星最亮木星最大水星最小火星离地球最近土星转着呼啦圈天王星温度最低海王星淡蓝色反思反馈：说明：备课类型指：第一次为“初备研讨” 供个人初备和集体研讨时由主备人提供并在研讨环节讨论修改； 第二次为“研备定稿”：主备人在集体研讨的基础上整理、定稿供其他教师教学使用，教师在实际教学中再次反思、修改、反馈，为今后教学积累经验。南京路明德小学集体备课（课案设计）时 间2017年5月3日地 点西院西办公室备课组 一 年级 备课组长刘爱萍主备人马彩霞辅备人刘爱萍、冯海荣备课内容13、水滴的旅行课时安排1/2备课类型定稿教学目标1.认识本课生字，会写田字格中的生字，两条绿线中生字只识不写，认识两个新偏旁；

8、2.了解水滴的旅行过程，感受旅行快乐。教学重难点掌握本文田字格中生字教材内容分析水滴的旅行以第一人称的写法，通过旅行家小水滴的自述介绍了大自然中水循环的过程。全文采用拟人化的写法，介绍了小水滴在不同地点、不同环境中的旅行经历，是一篇充满童趣的科学小短文。教学设计修改建议一、揭题导入1.谈话导入：小朋友们喜欢旅行吗？2.今天我们来学习一篇新的课文水滴的旅行，板书课题，齐读课题，提醒旅行的旅是边音。3.引导质疑，读了课题，你们想知道些什么？ 二、初读指导1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段的序号，。2.检查自读情况。（1）课件出示词语，指名认读，正音。世界把宽广伙伴们要水汽 旅行

9、山峰带昨晚聚在 倒映 （2）去拼音读。3、指导读长句子，注意停顿。（2）指名分自然段读课文，正音。三、学习第一自然段1.自由读第一自然段，思考：什么样的人可以成为旅行家？为什么水滴称自己是旅行家？2.讨论交流：因为水滴到过地球上许多地方。引导学生抓住“地球上，许多”等词语体会水滴所到之处范围很广，是个名副其实的“旅行家”。3.齐读第一自然段。四、识记部分生字字形，指导书写1.出示生字：世、界、要2.指导书写，范写；世：独体字，二三笔画是竖，第四笔是短横，最后一笔是竖折；界：新偏旁“田”字头，田字扁扁，人字舒展，撇竖站稳。要：上下结构，下面女字扁而宽，上收下放，横画要长，女字托上。4. 学生描红

10、，临写，师巡视指导。5. 反馈评价。备课组长刘爱萍主备人马彩霞辅备人刘爱萍、冯海荣备课内容13、水滴的旅行课时安排2/2备课类型定稿教学目标1. 能正确、流利有感情的朗读课文，背诵第二自然段；2. 感受小水滴的旅行快乐，激发探索大自然的乐趣。教学重难点1、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。2、感受小水滴的旅行快乐。教学设计修改建议一、 复习导入1. 齐读课题。2、出示词语，开火车读。3、齐读第一自然段二、精读课文（二，三自然段）1学习第二自然段指名读第二自然段，一边读一边想：水滴去过哪些地方？有哪些变化和感受？讨论交流。（1）出示插图，欣赏最高山峰-珠穆朗玛峰，读句子：冷风把我变成一朵美丽的雪

11、花。读出自豪的语气。（2）从课文插图中感受大海的宽广，想象水滴跟海豚嬉戏的快乐，练习朗读。（3）出示草原的插图，吟诵诗句：离离原上草，一岁一枯荣。想象水滴变成雨点，跟骏马一起奔跑的洒脱，读出自由自在，无拘无束的感觉。比赛朗读这三句话，读了这一段，你发现了什么？引导学生从内容和表达方式两个角度去讨论：在不同的地方，水滴有着不同的变化和感受。2、练习用“我去过我去过我还去过”的句式说话，明白如果句式相同，最后一个要用上“还”字来表达。小结：这一段写了活泼好动的小水滴。（板书：动）3.学习第三自然段(1).学生自读课文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？(2).交流，理解词语。水洼，因路面不平，

12、下雨后积水形成的小水坑。聚：会合，集中。 倒映：人或物的形象倒着映在水面上。 (3).读句子：一场雨把我带到一个公园里。联系前文，练习用“把”字说话。（4）看着天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快，喜悦）(4) 这一段写了文静的水滴。（板书：静）三、静读课文第四自然段1、指名读。出示句子，读一读，比一比，你更喜欢哪句？（1）时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。（2）时间过去了，气温升高了，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。3、交流：一点点，越来越高，写出在阳光下，气温逐渐升高的过程。4、齐读第四自然段，读出水滴对新旅程的向往之情。四、总结全文，拓展延伸 1、齐读

13、课文。 2、小组合作，想象说话，水滴新的旅行会去哪儿，又会有怎样奇妙的经历呢？ 五、识记部分生字字形，指导书写 1、出示生字：广，把，汽，组词。 2、指导书写，范写。 （1）广：利用熟字“厂”进行比较记忆。书写要点：横短撇长，点画不要落在横画上， （2）让学生观察“把、们、汽”这3个字的共同特征：左右结构，左窄右宽。 把：左边的提手旁写的瘦长，右边的巴字变窄。 们：左边的单立人稍高，竖画笔直。 汽：三点水，呈弧形，最后一笔是横斜钩，不能写成“乙”。3、学生描红，临写，师巡视指导。4、反馈评价。板书设计：13 水滴的旅行 山峰 雪花 美 大海 浪花 嬉戏 动 草原 雨点 奔跑 公园 水洼 倒映

14、静 反思反馈：南京路明德小学集体备课（课案设计）时 间2017年5月3日地 点西院西办公室备课组 一 年级 语文 备课组长刘爱萍主备人马彩霞辅备人刘爱萍、冯海荣备课内容14、会睡觉的植物课时安排2备课类型初备教学目标1、学生学会本课8个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁。 2、正确流利地朗读课文，完整理解长句所表达的意思，读好长句子。3、了解植物的睡眠，乐于关注大自然的奥秘。教学重难点学生学会本课8个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁。教材内容分析会睡觉的植物是一篇科普小短文，描述了三叶草和蒲公英花、胡萝卜花夜晚睡觉的状态，形象地告诉人们，有些植物的叶、花昼夜变化是因为它们和人一样

15、，也要睡眠。教学设计修改建议 第一课时一、 激趣导入。同学们，咱们人类经过了一天的工作学习之后会睡觉休息，你知道大自然中的哪些动物、植物是怎么睡觉的吗？二、初读指导。 1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通课文，标出自然段的序号。 2.检查学生字词认读情况。 出示生字词，指名认读，正音。 学习 工作 休息 你 每个 闭眼 合拢 表明需要 叶柄 展开 折叠 低垂 去掉拼音读。 3.指名读长句子，注意停顿。 夜晚，蒲公英的花儿向上合拢，胡萝卜的花向下低垂，表明他们已经进入梦乡。 4.指名分段读课文，纠错正音。四、识记部分生字字形，指导书写。 1.出示生字：每、习、闭、合，认读、组词。 2.指导书写

16、，范写。 每：学生观察笔顺表，老师范写，学生书空。 习：半包围结构，写点，提，要大小适中。 闭：半包围结构，注意里面是才，不能写成木。 合：上下结构，书写时，上面人字头撇捺伸展。 3.学生描红、临写生字，师巡视指导。4.反馈评价。 第二课时一、 复习导入。认读生字词二、精读课文。 1.学习第一自然段。 出示插图，指名读第一自然段，思考： 从这一段中你知道了什么内容？有感情地齐读第一自然段。 2.学习第二三自然段。 （1）第二自然段。 学生自读课文，找出描写三叶草睡觉的句子。 交流。 相机出示句子：有一种三叶草，只要天一黑，他就睡了。 指名读，读好关联词：只要_就_，突出三叶草睡觉的时间，练习用

17、：只要_就_造句。 到了晚上，三片小叶就会折叠起来，好像人闭上了眼睛。 出示图片，仔细观察三叶草的叶子睡觉时折叠的姿态。 引导学生联系生活理解“折叠”一词。 指名读，男女生比赛读句子。 引导比较：阳光下的三叶草和晚上有什么不同呢？ 读句子：在阳光下，他每个叶柄上的三片小叶都展开在空中。 出示图片欣赏三叶草叶子展开的姿态。展开-折叠（反义词） 齐读第二自然段。 （2）第三自然段。 自由读，思考，：这一段分别介绍了什么植物的睡眠？ 交流，相机出示： 夜晚，蒲公英的花儿向上合拢，胡萝卜的花儿向下低垂，都表明他们已经进入梦乡。 出示图片，观察两种花儿睡觉的不同姿态，理解“合拢”和“低垂”的意思。 表演

18、朗读。 3.学习第四自然段。 指名读。 讨论交流：植物为什么要睡觉？ 理解词语：自我保护。拓展：你还知道哪些小动物自我保护的本领？ 齐读第四自然段。三、总结全文，拓展延伸。 1.演一演，我是小小园艺师，介绍一下课文中的几种植物分别是怎样睡觉的？ 2.给学生拓展一些植物睡觉样子的图片。四、识记部分生字字形，指导书写。 1.出示生字：作、休、你、明，认读、组词。 2.指导书写，范写。 这四个字都是左右结构的字，书写时注意左窄右宽。 3.学生描红临写生字，师巡视指导。4.反馈评价。五、布置作业。 1.朗读课文。 2.课外搜集小动物自我保护的资料。 板书设计：三叶草花儿白天：展开小叶夜晚：折叠小叶自我

19、保护蒲公英花：向上合拢胡萝卜花：向下低垂会睡觉的植物促进生长反思反馈：说明：备课类型指：第一次为“初备研讨” 供个人初备和集体研讨时由主备人提供并在研讨环节讨论修改； 第二次为“研备定稿”：主备人在集体研讨的基础上整理、定稿供其他教师教学使用，教师在实际教学中再次反思、修改、反馈，为今后教学积累经验。南京路明德小学集体备课（课案设计）时 间2017年5月3日地 点西院西办公室备课组 一 年级 语文 备课组长刘爱萍主备人马彩霞辅备人刘爱萍、冯海荣备课内容15、南极的主人课时安排2备课类型初备教学目标1.认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写，掌握新偏旁。 2.正确、流利、有感情

20、地朗读课文。正确朗读文中四字词语，积累词汇。 3.读懂课文，了解企鹅名字的来历，想象并表演文中所描绘的企鹅的各种动作与神态。教学重难点读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。教材内容分析南极的主人介绍了生活在南极的企鹅，描述了企鹅名字的由来以及其外形、动作、神态，语言形象生动，突出了企鹅的可爱。课文的通版图展现了南极风光，冰天雪地里，企鹅成群结队，神态各异，与课文情境相符，有利于学生体会课文内容。教学设计修改建议 第一课时一、 创设情境，激情导课1.小朋友们，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。那里就是南极。（课件出示南极图片）2.在这么寒冷的地方，生活着一种可爱的小动物。它们

21、被称为南极的主人。板书课题,齐读二、初读指导。1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通课文，标出自然段的序号。2.检查自读情况。出示词语，指名认读，正音。 冰雪 动物 因此 胖胖的 羽毛 交头接耳 生机 昂首挺胸 企鹅 披着 羞羞答答 寂寞 眺望远方 一摇一摆 东张西望。 去掉拼音读。 指名读长句子，注意停顿。 指名分自然段读课文，正音。三、学习第一自然段。 1.自由读第一自然段，思考，南极是个怎样的地方？ 2.指名读。 3.讨论交流：南极是个怎样的地方？ 引导学生抓住：最寒冷，就算也、厚厚的积雪，等语句体会南极的寒冷。 4.指导感情朗读。四、识记部分生字字形，指导书写。 1.出示生字：冰，胖，

22、羽，机，组词。 2.指导书写，范写。 这四个生字都是左右结构的字，且都是左窄右宽，这是字形上的共同点。 胖的书写要领，月做偏旁时要写得瘦一些，右边半的最后一笔是悬针竖，逐渐收笔。 羽在指导书写时必须让学生观察左右两个习字的大小高矮。 书写要领，左右相同时左小右略大。 机：木字旁瘦长，左右紧凑。3.学生描红、临写，师巡视指导。4.交流反馈 第二课时一、 复习导入。认读生字词二、精读课文。 1.学习第二自然段。 出示插图，指名读。 学生通过表演理解“昂首挺胸，眺望远方”。 讨论：企鹅这个名字是怎么来的？用找近义词的方式理解“企望”一词。 有感情地齐读第二自然段。 2.学习第三自然段。 学生自读课文

23、。用“”画出描写企鹅样子的词句，用“”画出描写企鹅动作的词句。 交流，你喜欢企鹅吗？说说你喜欢的理由。 带着喜爱之情齐读第三自然段。 3.学习第四自然段。 指名读。 出示句子，读一读，比一比，你更喜欢哪个句子？ 企鹅，给南极带来了生机。 成群结队的企鹅，给寂寞的南极带来了生机。 交流： 齐读第四自然段。三、总结全文，拓展延伸。 齐读课文，结合课题讨论：为什么把企鹅称为南极的主人？ 小组合作学习：学做讲解员，在小组里介绍企鹅。四、识记部分生字字形，指导书写。 1、出示生字：主，因，交，耳，组词。 2、指导书写，范写。 主：书写要点吧：点竖对齐底横长而平。 因：全包围结构，书写笔顺的规则是先里头后

24、封口。 耳：观察两竖的位置和最后一横的写法，横画要稍往上斜。 3.学生描红，临写生字，教师巡视指导。4.反馈评价。板书设计： 企鹅名称的由来 南极的主人 外形特点 给南极带来了 性格特点 生机与活力反思反馈：南京路明德小学集体备课（课案设计）时 间2017年5月3日地 点西院西办公室备课组 一 年级 语文 备课组长刘爱萍主备人马彩霞辅备人刘爱萍、冯海荣备课内容练习6课时安排3备课类型初备教学目标1. 结合生活实际，学用字词句。2.在生活实践中学语文，进行综合性语文练习。3、读背成语和儿歌。4、写好“竖钩”的字。5. 在生活实践中学语文，进行综合性语文练习。6.口语交际，向别人介绍自己“六、一”

25、儿童节这天参加过的活动。教学重难点1.在生活实践中学语文，进行综合性语文练习。2.口语交际，向别人介绍自己“六、一”儿童节这天参加过的活动。教材内容分析练习6本练习安排了5个项目，内容包括学用字词句、读读背背、做做说说、写好铅笔字和口语交际教学设计修改建议 第一课时一、谈话导入，读题。师：家，多温暖，多幸福的地方。你们喜欢自己的家吗？能不能向同学介绍一下你的家。指名说。师：在你的小房间里都有些什么？教师讲清题目的要求。二、指导读词串。1、（出示词串字词）师：请借助拼音认读生字，了解生字组成的词语的意思。学生自读。指名读，学生、老师共同正音。2、指导字音：铃 屏，要读后鼻音；脑，要读鼻音。3、诵

26、读词串，明了房间与用具的关系。三、看图粘贴卡片，写生字卡。1、拿出准备好的生字卡片，发给学生。自己读读手上的生字卡片。四人小组交流学习。学习内容：把手中的生字卡片与同伴交流，读准字音，共同学习词串，朗读成诵。2、出示房间挂图：你能把手中的生字卡片粘贴在相应的图上吗？3、粘贴练习，建立图像与词语的联系。师：如果我们把这些词语贴在家里相应的地方，我们经常认认，就能记住啦，回家试试看。四、说说自己的卧室里摆放了哪些东西，用表示有关用具的词语说话。师：说得真好！今天学的词儿里大多是我们熟悉的字，大家愿意抄一下，把它们写得很漂亮吗？学生抄写词串。 第二课时一、读题、审题。二、指导学成语。1、出示：漫山遍野 绿叶成阴 天长日久 树大根深借助拼音自己读成语。2、教师范读。3、四人小组读成语。4、理解成语的意思。（看图理解，学生只要说出大概意思。）漫山遍野 绿叶成阴：山野上长满了树木，树木的枝叶非常茂盛，在地面上留下大片的树叶，真是绿阴如盖。天长日久 树大根深：时间长，一棵棵小树就会长成根深叶茂的参天大树。四、练习。1、看图熟读成语，想象成语描绘的情景。2、四人小组学