2018年“核心素养”视域下的小学数学教学研讨会学习心得

1、2018年“核心素养”视域下的小学数学教学研讨会学习心得王武小学 潘树霞教师只有不断的学习，才能跟得上时代的潮流，更新自己的思想和理念，更好的以学定教。我有幸在2018年10月13日至10月14日到沧州听了“核心素养”视域下的小学数学教学研讨会，观摩名师的授课实例，数学素养是指当前或未来的生活中为满足个人成为一个会关心、会思考的人的需要，而具备的认识、理解数学在自然、社会生活中的地位的能力，并能做出数学判断的能力、参与数学活动的能力。同时，数学素养也是人们通过数学的学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所具备的品质，通常是在人们与周围环境产生相互作用时所表现出来的思考方式和解决问题的策略。老

2、师们用理论和教学实践相结合进行讲解，让我们体验到培养学生数学核心素养的重要性，也看到了老师们在他们的课堂上是如何培养学生的数学核心素养。听了老师们的课与讲座，受益匪浅，对数学核心素养有了一定的认识，现就我的学习情况谈谈我的收获。中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。 其中文化底蕴素养指文化积淀、人文情怀、审美情趣；科学精神素养指理性思维、批判质疑、用于探究；学会学习素养指乐学善学、勤于反思、

3、信息意识；健康生活素养指珍爱生命、健全人格、自我管理；责任担当素养指社会责任、国家认同、国际理解；实践创新素养指劳动意识、问题解决、技术运用。这场讲座让我知道，在数学教学中应让学生爱上“思考”。只有学生喜欢思考，他才会全身心的投入到数学活动中去，才会用数学的眼光去看待问题，提出理性的数学问题。并且教师会创设学生感兴趣的教学情境引入知识探讨；在数学课上尽量满足学生的需求。如给学生表扬、称赞等满足学生的基本需求，教师要不吝对学生进行表扬，建立学生学习数学的自信；在生活情境中学习数学，让学生体验到数学与生活的密切联系，感受到数学的魅力，引导学生发现生活中、大自然中数学的美。在教学中，多给学生上台展示

4、的机会、培养学生自信、表达等能力。给学生更多的时间去思考问题，老师要更加有耐心。有一句话这么说“学而不思则罔，思而不学则殆”，意思就是教我们多思考，只有让学生自己思考过的东西，他们才能对问题有更深刻的记忆，他们才会有自己的想法，才会有自己的结论，从更深层次来讲，这样教学生容易让学生成为一个有想法、有创新，有能力而不仅仅会读书的人。这就是培养了学生的素质，让他们能够快速的融入到社会。数学教师要把握小学数学教学特点。知道小学数学教学要以“知识技能”为基础和载体，逐步实现多层目标的达成；以“教学活动”为主体和主线，通过“再创造”建构起学生自己的“数学现实”；以“学会思维”为重点和核心，培养、发展学生

5、的严谨意识和理性精神。作为教师的我们，在明确小学数学教学的特点基础上，才能更好的培养学生的数学核心素养。尽力让我们的学生拥有一双能用数学的视觉观察世界的眼睛；一个能用数学思维思考世界的头脑；一种能用数学方法解决问题的能力；一副能用数学思想改造世界的情怀。而小学数学的核心素养下的价值在于：第1、 核心素养是学生数学素养的重要标志。数学素养是通过数学的学习建立起来的一些思想、方法、以及用数学的思维方法处理和解决问题的能力。核心素养是基于计数、计算、测量、统计等具体的数学知识与技能而形成的数学的思想与方法，以及对数学在现实社会与生活中的作用与价值的认识。课标中提出的核心素养，总体上反应了对学生数学素

6、养的基本要求，是学生数学素养的重要标志。第2、 核心素养体现数学课程的基本理念和总体目标。数学课程与教学要面向每一个学生，促进每一位学生的发展，这既是基本的要求，也是必需的要求。良好的数学教育不仅让学生理解和运用相关的数学概念，掌握数学方法，还应当包括是学生感悟一些数学的基本思想，积累一些数学思维活动和实践活动的经验。第3、 核心素养反映了数学的本质和价值。数学内容中反应的数学知识所蕴含的重要思想和方法，能提升具体的数学知识学习的质量，体现数学内容的本质特征和真正价值。核心素养是小学数学教学中应当特别关注的问题，也可以说核心素养反映小学数学的魂，应有意识的在数学知识与技能教学时，体现和培养学生

7、的核心素养，切实提高数学的教学质量。那么小学阶段应该培养的数学核心素养是什么呢？一、用数学的视角去认识世界数学意识的培养。（一）理解数的意义与数的联系，培养数感；（二）经历符号化过程，培养符号意识；（三）实践操作与数学思考相结合，培养空间观念；（四）经历统计活动的全过程，培养统计观念；（五）注重数学与生活的联系，培养数学应用意识；二、用数学的方式去思考问题数学思维能力的培养。今后的教学工作，我将把这场讲座学到的思考方法借鉴到我的教学活动中，给学生更多的思考时间，培养学生数学核心素养，让学生能力得到全面发展。如：千克与克的认识属于概念教学，内容相对比较抽象，学生理解有一定的困难。在学习千克的的时候，设计一个找一千克的环节。让学生一只手垫着一千克重的洗衣粉，另一只手掂一掂袋子里的东西，估一估哪袋东西也重一千克。人对物体质量的直观感知，除了掂一掂然后估一估之外，很重要的一种方式是根据具体实物的数量来进行简单推断。通过这次难得的学习机会，我在欣赏别人精彩的同时也感受到了自己的缺陷与不足，在今后的教学中，一定要做到课前认真研读教材，反复设计不同种类的教学设计，充分考虑学生的年龄特点、认知水平，围绕学生制定恰当的教学策略和过程环节。同时，认真向经验丰富的教师请教，虚心向他们学习，听取他们的意见和建议，取人之