西江月教案（赵）_第1页
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文档简介

1、西江月 夜行黄沙道中一、教学目标:1阅读诗歌，大体把握诗意。2想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3用问题为切入口，想象诗歌的意境。4培养学生再造想像、创新思维的水平。二、教学重难点:1、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。2、培养学生的再造想象和创新思维水平。三、教学过程:一、揭题导入，初识“词”。 1、师:刚才咱们在唐诗的世界里美美地走了一遭。其实，在中国的传统文化中，和唐诗并驾齐驱的，还有宋词。（板书:词） 2、宋代是词文化最兴盛的时期。而辛弃疾就是一位杰出的词作家。请同学们谈谈对辛弃疾的了解？ （曾任封疆大元帅的辛弃疾在南宋曾做到封疆大吏，极力主张抗战却遭到同僚的嫉恨和最高统治阶层的打

2、击。最终罢官，后来辛弃疾闲居于上饶的带湖近二十年。而长期的农村闲居生活，更使他接近了农村，和农民建立了较深的感情，以至农村的一事一物都引起他极大的兴趣。便写下了不少田园诗篇。） 3、今天我们要学的就是辛弃疾罢官后，闲居于上饶的带湖写的一首脍炙人口的词。（板题:）一起读读课题。 4、（课件:西江月全词）请大家看看这首词，和以前学过的唐诗对比一下，看看你都发现词和诗有哪些不同？ 5、交流反馈。 A、我发现词有的句子长，有的短，字数不同。（师点:所以又名长短句。） B、词分成两部分，上半部分叫“上片”，下半部分叫“下片” 师点:就拿这首词来说，这叫“上片”，这叫“下片”（课件:在词上下片的开头处出现

3、“上片”“下片”字样。） C、词还有词牌。“西江月“就是词牌名。 师强调:词牌名表示一种节奏，一种情境。就像歌曲的节拍四二拍、四四拍等，词牌名有:清贫乐、卜算子、破阵子等等。作者根据词的内容而选择相对应的词牌。这就是词牌“西江月”的词谱(课件）。词人选用的词牌一旦确定，整首词的平仄关系、字数就固定下来，词人就只能按照这种关系来填充词的内容，所以又把“作词”叫“填词” 6、“西江月”是这首词的？这首词真正的题目是？题目是文章的眼睛，才与词的内容相关。 7当然，同一个词牌还能够用在不同的词中，就拿辛弃疾来说，以西江月为词牌的，就多达十几首哩！ 8、师小结:诗词诗词，人们常把它俩放在一起说。由于都是

4、通过凝练的语言来描绘丰富的意境。这些相似之处提示我们，学习他们的方法其实是一样的。回顾一下，学诗的方法是怎样的？ （ 课件: 读正解，读通顺/理解大意，体验节奏美。/体会情感，读出韵律美 ）（二）、自主学习。1自个儿放声读一读，读通、读顺诗歌，并拿起笔来断词，划出停顿。2勾画出词中描写的景物。3、识记注释里词语的意思。4、检查学生的自学情况。（三）合作探究1、出示探究内容。2、小组合作讨论、交流。（1）这首词的意思是什么，请写在导学单上。（2）词的特点是什么？（3）它与古诗的区别是什么？3、小组汇报，并评价。（四）出示词的朗读要求。1、听课文朗读。2、指导学生朗读。3、分组朗读。五、课文小结。词人画了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意图，优美动人，夜色那么清幽，气氛

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