微格教学自我鉴定

1、篇一：教学技能自我评价 （微格 ） 学技能实践自评 1. , 教 学 语 言 （ 口 语 、 书 面 语 、 体 态 语 ） 技 能 训 练 上，按4次微格录课各次均占 25%的分值计算 ，最后总分为 ：83.275 分。 篇二 ：微格教学小结 微 格教学小结 微格 教学是一个有控制的教学实验系统 ，它是运用现代教学理论和电教技术 ， 系统地训练师范生和 在职教师掌握与提高教学技能的一种培训方法 。 微格 教学的理论基础是认知学习理论 、 信息传播理论 、 行为科学理论和系统控制理论 。微格教学课 程内容主要包括新教学思想实验 、 教学技能分类 、 教学模式研究以及教学技能和教学模式训练 等。

2、 微格教学关注教学思想和理论的研究 ，但更注重教学技能和教学模式的训练 。 第三 节 微格教学的程序 微格 教学经过多年的研究和实践 ，已基本形成一定的程序模式 ，一般包括以下几个步骤 ： 一、 试教前的学习和研究 微格 教学是在现代教育理论指导下的实践活动 。因此 ，在进行微格教学的试教前进行教育理论的学 习和研究是非常必要的 。学习的内容主要有 ：教学设计 、教学目标分类 、 教材分析 、教学技能 分类 、课堂教学观察方法 、教学评价和学习者的特点等 。 二、 确定训练技能和编写教案 微格 教学是把课堂教学分为不同的单项教学技能分别进行训练 ，每次只集中培训两三个技能 ， 以便 容易掌握。

3、如英国的特洛特（aj trott）提出六种教学技能，即变化、导入、强化、提 问、 例证、 说明等 。 当培训技能确定后 ，被培训者就要选择恰当的教学内容 ， 根据所设定的教 学目标和技能进行教学设计 ，并编写出较为详细的教案 。 微格教学的教案具有不同于一般教案 的特点 ，它要详细说明教师的教学行为 （即所应用的技能 ）和学生的学习行为 （包括预想的反 应）。 三、 提供示范 正式训练前 ，为了使被培训者明确训练的目标和要求 ， 通常利用录像或实际角色扮演的方法对 所要训练的技能进行示范 。 示范的内容可以是一节课的全过程 ，也可以是课堂教学的片断 。 示 范可以是正面典型 ， 也可以是反面典

4、型 ，两种示范可以对照使用 。 四、 微格教学实践 微格 教学实践也称为试教 ， 具体分为以下三个步骤 ： （ 1 ） 组成微型课堂 。 微型课堂一般由扮演教师角色 （师范生或在职教师 ）、学生角色 （ 被培训者的 同学或真实的学生 ）、 教学评价人员 （被培训者的同学或指导教师 ） 等组成。 （ 2 ） 角色扮演 。 在微型课堂上被培训者试讲一节课的一部分 ， 练习两三种技能 ，所用时间为 15 20 分钟 。 （3） 准确记录 。在进行角色扮演时 ，一般用录像的方法对教师的行为和学生的行为进行记录 ， 以便 能及时准确地进行反馈 。 五、 反馈评价 反馈 评价分三步进行 ： （1） 重放录

5、像 。 为了使被培训者及时地获得反馈信息 , 当角色扮演完成后要重放录像 。 有关人员一 起观看 , 进一步观察被培训者达到培训目标的程度 。 （2） 自我分析 。 看过录像后 ，教师角色要进行自我分析 ，检查试教过程是否达到了自己所设定的目 标， 所培训的教学技能是否掌握 。 （3） 讨论评价 。作为学生角色 、 评价人员要从各自的立场来评价试教过程 ，讨论所存在的问题 ， 指 出努力的方向 。 评价的方法主要有三种 ：一种是漫谈讨论评价 ；一种是制作评价表量化评价 ； 另一种是把角色行为范畴化 ，然后输入计算机进行评价 。 六、 修改教案 培训者根据自我分析和讨论评价中所指出的问题修改教案

6、 ，准备进行微格教学的再循环 ， 或进 入教学实习阶段 。 上述 程序模式图示如下 ： 教前的学习和研究 确定 训练技能和编写教案 提供 示范 微格 教学实践 ： 微型 课堂；脚色扮演 ；准确记录 反馈 评价： 重放 录像；自我分析 ；讨论评价 修改 教案 教学 实习 思考题 】 1教 学的涵义是什么 ？试分析它的意义 。 2随 着信息化和学习化社会的到来 ， 教学的本质和方法也在不断地发生着 什么 样的变化 ？ 中国古代关于启发式教学有哪些记述 ？ 4微 格教学的基本概念是什么 ？ 5微 格教学是建立在什么理论基础之上的 ？ 6微 格教学课程主要包括哪些内容 ？ 7简 述微格教学的程序模式

7、。 格教学技能分类 教学 既是一门科学 ， 又是一门艺术 。教育艺术是建立在教师广博的专业知识和熟练的教学技能基础 之上的 。所谓教学技能是教师在教学过程中 ， 运用与教学有关的知识和经验 ， 促进学生学习的 教学行为方式 。它可以通过学习来掌握 ，在训练中得到巩固和提高 。在微格教学培训中 ， 为了 便于学习 、操作，将教学技能分为导入技能 、教学语言技能 、提问技能 、讲授技能 、变化技 能、强化技能、演示技能 、板书技能、结束技能和课堂组织技能等十种 。 第一 节 导入技能 导入技能的定义 所谓 导入技能 ， 是指引起学生注意 、 激发学习兴趣 、调动学习动机 、明确学习目的和建立知识间

8、相 互联系的教学活动方式 。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中 ，所以又称为 定向导入 。 导入技能的应用 导入 技能应用于上课之始或开讲新课程 , 进入新单元 、 新段落的教学过程之中 。 三、 导入技能应用的意义 篇三 ：微格实训教学技能总结 格实训教学技能总结 历教 1201 班 阮依 依 2012 0206053 在新 学期的开始 ，我们进行了微格实训 ，经过一段时间的学习和操作 ， 取得了一些成效 ， 现将这一 阶段的活动作如下小结 ： 一、 认真学习微格教学理论 。 1、 认真学习培训材料 。 通过 学习掌握微格教学的指导思想 、 实施方案 、 微格教学理论 、微格教

9、学的实施过程 、微格教学技 能、 微格教学技能的评价方法 。 学习微格教学的六项基本技能用评价标准 。 2、 从网上查找相关资料 。 充分 利用网络资源学习有关微格教学的理论 、方法 ，争取每天阅读三篇有关微格教学的文章 ，为微 格教学的实际操作打好基础 。 认真编写微格教案1、 认真钻研教材。 想要 设计出理想的导语，必须对教材特别熟悉，所以必须认真熟读教材。 2、 搜集相关资料。 搜集 与教材内容相关的文学作品、影视作品、历史挂图、历史图表等文字、音像资料调动学生感 官，引起学生兴趣，集中学生的注意力。 、查阅参考书籍。 从各 类参考书籍中借鉴优秀的导入方法 ，他山之石，可以攻玉”，通过学

10、习名师教案、参考其它 学科的导入艺术提高自身的导入技巧 。4、与同学科教师加强合作。 编写 教案时多听听同学和老师的意见，可以少走不少弯路，每个人的思维方式都不相同，与不同的 人交流会有不同的收获，与同学科老师的合作是事半功倍之举 。 、 认真进得微格导入训练，做好课堂记录。 1、 认真对待每一节课。 做到 每节课都按自己设计的教案上课 ，逐班逐课实验，提高导入技能。 2、 录制微格课资料。 在负 责录像的教师有时间的前提下尽可能多录一些资料 ,争取每一课都有录像。 3、 观看资料,查找不足。 课余 反复观看录像资料,查找自身不足，通过观看资料从教态、语言组织、学生反映、板书等各个 方面、各个

11、角度思考自身不足，并寻求解决途径。提高自身素质。 4、 积极听取批评意见。 与教 学领导和其他教师（特别是历史教师）共同观看录像资料，或者请其他教师听课，认真听取他 们的意见，改善自己的导入方法。 四、 写好教学反思 ， 及时总结经验 。 、记成功之举 。 将教 学过程中达到预先设计的目的 、 引起教学共振效应的做法 ；课堂教学中临时应变得当的措施 ； 某些教学思想方法的渗透与应用的过程 ，详细得当地记录下来 ，供以后教学时参考使用 ， 并可 在此基础上不断地改进 、完善 、推陈出新 。 3、记 教学机智 。 课堂 教学中 ，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感 ，这些 “智慧的火花 ”常常是

12、不由自主 、突 然而至 ，若不及时利用课后反思去捕捉 ，便会因时过境迁而烟消云散 ，令人遗憾不已 。 4、记 学生见解 。 在课 堂教学过程中 ， 学生是学习的主体 ，他们总会有 “创新的火花 ”在闪烁 ，教师应当充分肯定学 生在课堂上提出的一些独到的见解 ，这样不仅使学生的好方法 、好思路得以推广 ，而且对他们 也是一种赞赏和激励 。同时 ，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善 ，可拓宽教师 的教学思路 ，提高教学水平 。因此 ，将其记录下来 ，可以作为以后丰富教学的材料养分 。 5、记 再教设计 。 一节 课下来 ， 静心沉思 ， 及时记下这些得失 ，并进行必要的归类与取舍 ，考虑

13、一下再教这部分内容 时应该如何做 ，写出 “再教设计 ”，这样可以做到扬长避短 、精益求精 ，把自己的教学水平提 高到一个新的境界和高度 。总之，写课后反思 ，贵在及时 ，贵在坚持 ，贵在执着地追求 。 一有 所得，及时记下，有话则长 ，无话则短 ，以记促思，以 促教，长期积累 。 以上 是我对自己前一阶段历史微格教学导入技能训练的总结 ， 我学习到了许多以前没有接触过的教 学知识和方法 ，更多的是宝贵的经验和技能 。我想接下来我会努力去学习这些知识 、方法 ，来 提高自己的教学技能 ， 积累经验 ， 努力成为一名具有专业化水准的合格教师 ！ 篇四：师范生, 微格教学,校内实习表格 ,实习报告

14、 阳师范学院华锐学院校内实习情况登记表3、 阳师范学院华锐学院 2008 级微格教学情况登记表 五：微格实训教学技能总结 少锋 历史教育 0206033 1101 班 实训教学技能总结 新学期的开始 ，我们进行了微格实训 ， 经过一段时间的学习和操作 ，取得了一些成效 ，现将这 一阶段的活动作如下小结 ： 一、 认真学习微格教学理论 。 1、 认真学习培训材料 。 通过 学习掌握微格教学的指导思想 、 实施方案 、 微格教学理论 、微格教学的实施过程 、微格教学技 能、微格教学技能的评价方法。学习微格教学的六项基本技能用评价标准 。2、从网上查找 相关资料 。 充分 利用网络资源学习有关微格教

15、学的理论 、方法，争取每天阅读三篇有关微格教学的文章 ，为微 格教学的实际操作打好基础 。 认真编写微格教案 1、 认真钻研教材 。 想要 设计出理想的导语 ，必须对教材特别熟悉 ，所以必须认真熟读教材 。 2、 搜集相关资料 。 搜集 与教材内容相关的文学作品 、影视作品 、历史挂图 、历史图表等文字 、音像资料调动学生感 官，引起学生兴趣 ，集中学生的注意力 。 查阅参考书籍 。2011 微格 从各 类参考书籍中借鉴优秀的导入方法 ，“他山之石 ， 可以攻玉 ”， 通过学习名师教案 、参考其它 学科的导入艺术提高自身的导入技巧 。 4、 与同学科教师加强合作 。 编写 教案时多听听同学和老

16、师的意见 ，可以少走不少弯路 ， 每个人的思维方式都不相同 ，与不同的 人交流会有不同的收获 ，与同学科老师的合作是事半功倍之举 。 三、 认真进得微格导入训练 ，做好课堂记录 。 、认真对待每一节课 。 做到 每节课都按自己设计的教案上课 ， 逐班逐课实验 ， 提高导入技能 。 2、 录制微格课资料 。 在负 责录像的教师有时间的前提下尽可能多录一些资料 ,争取每一课都有录像。3、观看资料， 查找不足 。 课余 反复观看录像资料 ， 查找自身不足 ，通过观看资料从教态 、语言组织 、学生反映 、板书等各个 方面 、 各个角度思考自身不足 ， 并寻求解决途径 。 提高自身素质 。 4、 积极听

17、取批评意见 。 与教 学领导和其他教师 （特别是历史教师 ） 共同观看录像资料 ，或者请其他教师听课 ，认真听取他 们的意见 ， 改善自己的导入方法 。 四、 写好教学反思 ， 及时总结经验 。 1 、记 成功之举 。 将教 学过程中达到预先设计的目的 、 引起教学共振效应的做法 ；课堂教学中临时应变得当的措施 ； 某些教学思想方法的渗透与应用的过程 ，详细得当地记录下来 ，供以后教学时参考使用 ， 并可 在此基础上不断地改进 、完善 、 推陈出新 。 3、记 教学机智 。 课堂 教学中 ，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感 ，这些 “智慧的火花 ”常常是不由自主 、突 然而至 ，若不及时利用课后反思去捕捉 ，便会因时过境迁而烟消云散 ，令人遗憾不已 。 4、记 学生见解 。 在课 堂教学过程中 ， 学生是学习的主体 ，他们总会有 “创新的火花 ”在闪烁 ，教师应当充分肯定学 生在课堂上提出的一些独到的见解 ，这样不仅使学生的好方法 、好思路得以推广 ，而且对他们 也是一种赞赏和激励 。同时 ，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善 ，可拓宽教师 的教学思路 ，提高教学水平 。因此 ，将其记录下来