电大汉语言本科实习教案

1、汉语言文 学 （本科）实习 教 案专业班级 学号 姓名2016 年 3 月故乡教案 鲁 迅教学目标：知识与能力：1 梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。2 分析人物形象，体会其作用及描写方法。3 掌握文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。过程与方法：1 了解辛亥革命前 后旧中国农村的破败，农民生活贫困的情景以及人与 人之间形成等级、冷漠、隔阂的现实，理解鲁迅先生通过 小说所抒发的希望有新生活的感情。2 揣摩抒情意味的 语言特色，背诵积累精妙的描写段落。情感态度价值观 ：通过对这篇小说内 容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根

2、源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。教学 重 点 ：1 梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。2 分析人物形象，体会其作用及描写方法。教学难点：掌握文中运用对比 、议论的方法来突出小说主题。教学方法：阅 读感 悟 合作探究教学内容和步骤 ：教学目标：1 了解作者和写作背景。2 掌握课文中生字词的读音、字形、词义。3 理清小说线索和故事情节。4 运用对比手法分析闰土的形象教学重难点：1 理清小说线索和故事情节。2 运用对比手法分析闰土的形象一、新课导入“少小离家老大回，乡音 无改 鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从

3、何处来 。”八 十 六 岁的贺知章返回离 开五十多年的故乡时，写下了这 首回乡偶书。20 世纪 20 年 代 ，“我 ” 回到阔别二十余年 的故乡，又会有何感触呢？今天我们学习鲁迅根据自 己的 回乡经历写的一篇短篇小说故乡。二、解题1 、本单元是小说单元，复习小说的有关常识。小说的三要素是什么？小说塑造人物的方法有哪些？小说的情节发展有哪几部分？小说的环境指描写包括什么环境？有什么作用？提示学生学习小说 就抓住小说的三要素来学习，重点是人物形象的刻画 。2 作者简介：鲁迅( 1881 1936 )， 原 名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人。出身于没落的封建家庭，伟大的无产阶级文学家、

4、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。鲁迅一生的 著作和译作近1000 万字 。其中杂文集16 本， 65 篇 。鲁 迅是我国现代文学史上的一面旗帜，1918 年 5 月首次用“鲁迅”的笔名，发表 中国 现代文学史上第一篇白话小说 狂人日记，奠 定了新文学运动 的基石。他也是“五四”新文化运动的主将。他一生创作颇 丰， 其中小说集有呐喊、傍彷、故霸编；散文集有朝花夕 拾 ；散 文诗集野草；杂 文集有坟二 心集 且 介亭杂文 。鲁 迅的一生，为中国的文化事业做出 了巨大的贡献。3 背景资料：辛亥革命后，封建 王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶 级的 军阀 官僚的统治。帝国主义不但操纵

5、了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。鲁迅 于 1919 年 12 月 回 故乡绍兴接母亲到 北京，目睹农村的破败和 农民的凄苦，十分悲愤，1921 年 1 月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。后有作者编入他的小说集呐喊， 它 的故事情节和主要人物 ，大多取材于真正的现实生活。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿

6、望和坚定信念。三、整体感知1 、 学生自读课文，解决生字词阴晦hu i箔ch a脚踝hu & i舞hu an潮汛x u n髀b i愕然e吓h 6 瑟索s e黛d & i惘然w a ng恣睢z Su i2 .小说的叙事线索是什么？理清小说的结构层次。明确：小说按 以我”回故乡的见闻和感受为线索展开故 事情节的小说，按时间先后为顺序。全文分成三个部分：第一部分（15段）写的是故乡的萧条景象，“我的复杂 心情，交代了 我”回故乡的目的；第二部分（677段），写 “我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写 了闰土的变化；第三部分（78 88段）写“我”离开故乡时的种种感触， 表达我追

7、求新生活的执著信念。四、互动交流1 .作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小 说的主人公 是谁？ ？明确：本文写 的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”；闰土就是本文的主要人物，“我是本文的线索人物。2、品味文中的这些描写，归纳文中闰土的性格特征。（让学生在课 文中找由这此句子）我由描写闰土的语句，填表（表格见下页）少年闰土： 1215、18、2326、30;中年闰土 ：59、60、62、64、66、71、72。外貌少年国十中年国十二岁，紫色 圆脸，头戴小毡帽， 颈杳银项圈，纤活圆纹，眼睛红肿，头戴破毡 帽，身穿极薄的棉衣，浑 身瑟索1手又粗又笨力目_真、可亲可爰开裂，像是松 树皮了。一

8、一受尽生活折 磨，命运悲 惨动作刺箔一一聪明勇敢， 动作敏捷迟钝、麻木语百脱口而由、滔滔 不绝（4个省略号说 明闰士心里有无穷无 尽的希奇的事，说也 说不完O ）存存吐吐，断断续续， 谦恭而又含糊迟疑麻木、痛苦 难言（9个省略号说明闰土 心里有说不尽、道不明的 苦处。）对 “我”白 态度“只是不怕我”， 送“我”贝壳稠毛, 告诉“我”很绻希奇的 J事。对“我”友好，热 情，和“我”建立了纯 真的友情。对“我”恭恭蹶，称呼 “我”为老爷，和“我”之间隔 了一层可,悲的 厚障壁了。被封建礼教牢牢束缚对 生活的 态度捕鸟、看瓜、刺 硝、拾贝、观潮一 一天真活泼、无忧 无虑、对生活充满热 情和希望。拣

9、了 “一副香炉和烛台"刺 悲哀痛苦，生活压 得他喘不过气 来。把希望 寄托在神灵上。五、合作探究从上表中，我 们可以看由少年闰土是怎样的形象 ？ 中 年闰土又是一 个什么样的形象？ 是什么原因使 一个天真活 泼、对生活充 满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木 偶人呢？合作讨论并归纳：少年闰土：天 真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识， 简直是个小英雄；中年闰土：变 成了满脸愁苦、麻木的迷信的木偶人。原因：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得 他像一个木偶 人了。”整建统治的压迫，使闰土发生了这么 大的变化。六、教师小结残酷的阶级压 迫和民族压迫，多子、饥荒、税、兵、 匪、官、绅， 把一个活泼的少年折磨成凄惨的苦人儿。鲁 迅在这个人物 的前后对比中，不仅从经济上、政治上刻画 了闰土的痛苦，而且十分深刻地从精神上揭示了闰土的痛 苦。封建思想意识给他加上精神枷锁，尊卑观念愚弄淳朴 的农民。见 我”时，强自按熄霎时间 闪现由来的真挚友谊的 火光；见面时一系列精神变化细致入微地刻画了尊卑观念 给闰土心灵深 处留下的创伤。对香炉和烛台细节的描写， 进一步揭示内 心世界，他虔诚地渴望神灵的赐福，摆脱贫 困与苦难，这 样描写，可清楚地看到：闰土对苦难根源有 直觉，但不理 解；希望改变现状