教师课堂教学能力的培养与训练培训总结讲解

1、教师课堂教学能力的培养与训练培训总结雍熙镇第五小学根据纳雍县教育局关于2012年“十二五？（2011 -2015年中小学教师继续教 育”培训工作安排的通知（纳教字2012 65号和纳雍县教育局 十二五” （2011 2015年中小学教师继续教育工程实施方案（纳教字2011102号文件精神，结合我 校2012暑期教师继续教育培训实施方案，我校于2012年7月16日至7月27日进行 了县集中培训和校本培训。现将教师课堂教学能力的培养与训练培训工作安排 如下：通过本次培训，使老师们受益匪浅，此次培训主要针对 课堂教学能力研究”教 学设计能力的培养与训练” 整合性教学能力的培养与训练”、开放性教学能力

2、的 培养与训练”教会学生,愿学？,会学?能力的培养与训练”五个大的方面的前三个 方面进行阐述。通过本次培训，老师们学会了更多的思维理念和教学方式，对于课堂教学能力” 人们很直观地认为是上课期间教的东西能让学生接受吸收多少的能力。 ”但是，真 的只有这样简单吗？教师的教学能力是教师素质的核心标志，它的大小决定了教师教学水平的 高低。教学能力是教师职业特有的一种能力，它更是区别于其他职业的本质标志。而我们如今所提的课堂教学能力”是教师的基本素养，是教师能力结构中的核 心要素。即课堂是实施新课程的主要场所，是培养学生全面发展的最重要场所，课堂 教学的排列是有序的。课堂教学能力首先体现在教学设计能力上

3、，这儿的教学设计能力”是指教师在 课堂教学之前，根据教学目的要求，预先设计教学程序，确定教学方法，选择教学内容等 事项的创造性本领。教师的教学设计过程是教师的创造过程。其次是整合性教学，整合性教学”是指教师创设有利于学生学习的情境，以教材 提供的知识或由教材引发的相关内容与教材本身相融合的教学方式。因此，教师的首要任务就是如何使学生 愿学”即首先激活学习的主动性，教师务 必要教会学生会听课，让他们在听课时做到 有信心” 能专心” 会用心”再次是学习方法，学习方法是通向学习成功的桥梁。没有好的学习方法，就没有好的学习效果。我们常说：一个班级就是一个小社 会。那么每个个体都是独立的，必须让学生能选

4、择最适合于自己的自学方法。因此， 教师要因人而异地教会他们各自的自学方式。教育的根本目的就是为了促使学生的发展，学生的发展在很大程度上取决于主 体意识的形成和主体参与能力的培养。根据本次培训的理论知识，联系到实践的课堂教学，总结了教师上课应达到的几 点要求：第一,引导好学生预习。大多数学生没有预习的习惯，要对学生讲述预习的意义和好处。结合课本和练 习册把下一章节先大体了解，在新课程学习中学生会更加主动和积极。第二，课堂上集中学生的注意力。一节课 40分钟，听课要注意力高度集中，一丝 不苟，留神每一个问题,甚至是一句话。更多地进行师生互动，让课堂气氛活跃而不散 乱。第三，课后复习。通过各种练习和思考题，让学生巩固好本章节的内容，便于下一 章节更好的学习。教师营造学生积极学习氛围能将学生置于无忧无虑无压力的愉悦情境中，能使学生不知疲倦地投身到学习中。而这样，教师的课堂教学就能够顺利的进行并能达到事半功倍的效果，教师在不断的教学实践中也就能提高自身课堂