沪教版青年在选择职业时的考虑教学设计

1、青 年 在 选 择 职 业 时 的 考 虑上海市复旦中学余丽明教学目标1. 了解马克思所提出的选择职业时应当考虑和遵循的原则，感受其为人类造福的伟大理想和崇高精神。2. 学会抓住关键语句，感受马克思在缜密的思考中所洋溢的激情。说明这是一篇马克思在中学的考试作文，又放在高三的教材中，原本应该很容易引起同龄学生的共鸣。但 由于目前教育中对马克思的概念化理解，使得当今学生对马克思的认识有片面性。因此可在上这篇文章之 前让学生通过书籍、网络等等加深对马克思的了解，促进学生更好认识与感受马克思的博大情怀。另外， 即将毕业的高三学生，通过对此文的解读，让他们在感受伟人高尚的情怀的同时，充分理解在选择职业时

2、 的原则，对学生应该说具有现实意义。再者，本文虽是一篇议论文，但通篇却充满了激情，极具青年人的 昂扬向上的特质，因此对一些重点语句的揣摩，对激发学生的对社会、对理想、对崇高的关注与热情会有 很大的帮助。教学重点与难点1. 重点：全文严密的逻辑结构以及对选择职业时应当考虑和遵循的 原则的理解。2. 难点：突破表面的、肤浅的理解，通过认真体会、比照，真正理 解马克思为人类造福的伟大理想和崇高精神。说明：整篇文章阐述了在选择怎样的职业之前必先对自己的热情、体质、能力等几个方面考虑清楚，并在此 基础上展示了究竟什么才是自己应该选择的职业。全文层层推进，文思缜密。但是由于当今学生对于崇高、高尚的距离感，

3、所以会此有一些程式化的理解，容易对马克思提岀的择业时的思考做表面的、肤浅的理解,比如对成为“高尚的人”、“为人类带来幸福有职业”、“选择最能为人类而工作的职业”等等。因此必须让学生结合自己内心在选择职业时的一些不正确的认识，结合对文中一些具体语句的揣摩，认真体会、比照，加深对文章的理解，才可能达成对马克思为人类造福的伟大理想和崇高精神真正理解 教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图1.要求学生课1.课前查阅马克思通过课前的相前查阅马克思的相关资料，了解马关阅读，使学生对马的相关资料，克思的兴趣爱好；设克思有所了解，尤其了解青年时期想马克思可能的职是对青年时期的马马克思的兴趣业取向。克

4、思的了解，初步感检测预爱好。提问：2.当今的学生在选受马克思为什么会习就你对马克思择职业时的考虑估有如此的职业选择。导入新的了解，你觉计会更加现实、更加课2.得马克思可以 选择什么样的 职业？你在选择职 业时最先考虑 什么？自我。初读课.要求学生通 1.默读课文；圈点批.引导学生对全文文读全文，用简划关键语句和核心的内容能整体感知整体感知练的语言概括 全文的层次结 构。2、对学生的概括提出质疑， 激发学生进一 步的思考。词语；分层概括大 意、。2、在这环节中学 生的概括归纳不一 定要正确，但教师一 定要对学生的回答 提出一些有针对性 的问题，使学生能在 下一个环节中能有 意识地注意到自己 的概

5、括出错的地方。和把握，训练了学生的概括能力。1、马克思认1、学生默读第17此过程分为两为人应该选择小节最后小大块，教师活动中前什么样的职节，回答问题。4个题目解决文章的业？认真体会并理解后半部分（第17小（1）如何下列语句：节最后小节）理解马克思年“尊严就是最能使“马克思认为人应说的“最有尊人咼尚起来、使他的该选择什么样的职严的职业”活动和他的一切努业？”后几个问题则（2）马克思力具有崇高品质的解决文章的前半部再读课是如何阐述他东西，就是使他无可分（开头第 16文对选择“我们非议、受到众人钦佩小节）的思路：在做深入探深信其正确的并高于众人之上的出职业选择之前首究职业”的理解东西”。先要考虑什么

6、？）的“正如有失尊严的一方面要引导学生（3）如何理职业会贬低我们一通过认真的阅读，细解选择“一种样，那种建立在我们致的比较，体会马克能给我们提供后来认为是错误的思为人类造福的伟最广阔的场所思想上的职业也一大理想和崇高精神，来为人类工定使我们感到压因而对语句的理解作”？ “最广抑”。（类比论证）应该成为解读的重阔的场所”指“相反，重视作为我点。另一方面也试图什么？们职业的基础的思培养学生在看似头2、第一小结想，会使我们在社会绪很多的段落中很将自然给动物上占有较咼的地位，快把握主旨的能力。规定了活动范提高我们本身的尊围与神给人指严，使我们的行为不定了目标相比可动摇”。（对比论较，其目的是证）什么？

7、“如果一个人只为（1）第四小自己劳动，他也许能结中“这声音”够成为着名的学者、指什么？大哲人、卓越诗人，（2）如何理然而他永远不能成解“热情的来为完美无疵的伟大源”，选择职人物。”业时需不需要着名的学者、大热情？哲人、卓越诗人与伟（3）马克思认大人物的区别在哪为选择职业需里？不需要考虑体2、学生默读开头一质？第16小节，回答 问题。热情一是来源于 虚荣心，二是来源于 幻想。让学生可对照检查一下自己的选择 是不是属于这样的“热情”，与同桌进 行交流。1、1、找出文中饱1 .朗读文中饱含深学生通过对这含深切情感的切情感的语句并说些抒情意味的语句，语句，品味涵说你的理解。深刻感受马克思对咏，加深对文

8、（语言极富情感，自对社会对他人对理章的理解然朴实而又发人深想对事业的执着与2、王力先省。）激情。生说：“西洋2.西方人的思维是拓展总人做文章是把分析型的，侧重理性结语言化零为与推理；东方人的思整，中国人做维是综合型的，侧重文章几乎可以 说是化整为 零”。结合这 篇文章的语言 谈谈你如何理 解这一段话。感性与归纳。写一篇随笔：课后完成下节课互通过读写结合，加深布置作业要求结合马克 思在选择职业 时的建议，根 据自身的兴相交流。对课文的理解。趣、性情等特 点为自己做一 个职业选择。思路点拨这篇文章还可以运用将我的职业选项择观与马克思的职业选择 观参照阅读的方法来进行教学。先针对学生实际，他们对职业选择的 理解来设计问题，比如“为什么要进行选择？”“你在选择职业前要考虑的首要问题是什么？” “你想选择一个什么样的职业？”等等， 然后与马克思的观点比照，来一步步进入并解读文本。练习举隅1、少年马克思已经注意到了“选择了最能为人类福利而劳动的 职业”为自己的责任，他已经认识到个人