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文档简介

1、?伤仲永?教学设计5一、导人课文，简介作者，解释文题二、学生阅读课文，疏通字句，理清结构、根据注释默读课文： 掌握以下字的读音：隶 扳 谒 称 泯 耶 掌握以下加粗字的含义：父异焉 书诗 立就 邑人奇之 宾客其父 或以钱币 利其然 环谒 泯然 受于天 固众人 伤仲永说明：强调词性活用的情况。 完成练习题三。、齐读课文： 完成练习题一：说明：教师先读文中需要注意停顿的句子。 理清课文的写作层次和表达方式：第、段写方仲永才能开展的三个阶段，即为什么伤，采用记叙的形式。第段写作者说明的观点看法，即伤什么，采用议论的方式。三、分析理解课文内容，领会课文主旨、思考：方仲永才能开展变化经历了几个阶段？各有

2、什么特点？课文是怎样表达的？三个阶段： 童年时期：才思敏捷，天赋极高，如五岁时就啼哭求之。书诗为名，指物作诗立就，文理可观等。 少年时期：才思衰退，大不如前，不能称前时之闻。 青年时期：才思平庸，与众无异，泯然众人矣。、思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？作者是怎样看的？原因是其父利共然，不使学，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是受于人者不至。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。、讨论：你同意作者的这种看法吗？说明：应让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。四、齐读课文，体会

3、课文的写作特色、在选材组材上，见闻交织，详略有序：理解：课文采用闻、见、闻的方式依次写了方仲永才能开展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。详写第一个片断，突出方仲永幼年聪明，是可塑之才，有开展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出伤的前提，写其父贪利之举，点明伤的原因；略写后两个片断，引人深思，点明伤的内容。这样处理，内容集中而意旨明。、在语言表达上，用词洗炼、生动：可从两方面体会： 用词的精当传神：如第一段中写方仲永啼求之，一个啼字生动地写出了索求书具的情态；忽即立三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；环谒一词把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。 从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。五、学生自由朗读课文六、课堂练习请你从方仲永的故事中提炼出一个观点

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