五年级上册数学教案-第3课时除数是整数的小数除法苏教版

1、第3课时 除数是整数的小数除法教材第59页相关内容。1结合具体生活情景，使学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。2正确地进行小数除以整数的计算，并能解决生活中的实际问题。3通过合作、探究、实践等活动，培养学生合作及与他人主动交流的意识，增强学习的主动性。使学生正确掌握小数除以整数的计算法则，并能正确地进行计算。使学生掌握商的小数点的位置的确定，并能解决相关问题。一、复习旧知i师请同学们回忆一下小数乘整数的计算法则是什么？怎样确定积的小数点的位置？ 学生自由回答，教师指正。2.师出示习题，写出下列各式的结果。1.2X6 0.24X53.65X2480-4 312-3 432-36学生独立解答，全

2、班集体订正。3师出示题目，明明买了3支水彩笔，一共用了6.9元，每支水彩笔多少元？师：题目已知条件有哪些？要求什么问题？怎样列式？同学们讨论交流，指名学生回答。生：求每支水彩笔多少元，用除法计算，列式为6.9 H3师：怎样计算呢？- 揭示课题。二、探究新知1.师出示教材59页例4情景图。师引导学生看图，找出图中的信息。（1）出示问题，每千克苹果多少元？师要求苹果的单价，应知道什么条件？生：购买苹果的数量和总价师：图中已知苹果的哪两个量，如何列式？生：已知总价和数量，可根据总价=单价X数量得出单价=总价嗷量，即：9.6 -B（2 ）讨论算法师：怎样计算？组织学生讨论后，教师指名学生代表说说你的想

3、法。生1:9.6元是96角，96-3=32（角）=3.2（元）即9.6 -3=3.2（元）生2:把9.6元分成9元和6角，9-3=3（元）6-3=2（角）3元+2角=3.2（元）师给予评价：同学们分别从两种不同的角度，算出了结果，但都是采用分步求解的方法，那么有没有更简便 的方法呢？探究用除法竖式计算。旦Z 2个丨分之3j9769_*61分之_60引导学生们看教材中的竖式，体会9.6七应该分两步计算，以及每一步算什么，根据“商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐”这个问题，弓I导学生理解算理，通过对9.6 H3的教学，让学生初步理解小数除法的基本算法，明确商的小数点要和被除数的小数点对齐。(3

4、)师出示问题：每千克香蕉多少元？同学们独立列式：12廿讨论算法。师生共同回顾：在整数除法中，除到被除数的个位，把剩下的不够商1的部分作为余数不再除了，那么在小数除法中，能不能继续除呢？师引导学生学习59页下面算式让学生明白：1在小数除法中，如果有余数可以在余数末尾添上“0继续除。2.4*表示4令05)! 2.01 02 0- 2表示2个一*添I：2 g0表斥20牛0.10212十5在被除数个位上商2,余2,在个位2的右下角点上小数点，表示20个0.1(20角)，20除以5，商4,表示4个0.1(4角)。师出示问题(3):每千克橘子多少元？引导学生列式：5.7 -6师：5.7的整数部分是5,比6

5、小不够商1怎么办？学生分组讨论，说出各自的想法，指名学生汇报结果。师强调指出：当整数部分不够除数除时，应在被除数的个位商0，同时点上小数点，再继续除。师：为了检验结果是否正确，可以进行验算。2.归纳总结：小数除以整数的计算方法：(1)小数除以整数可以像整数除法那样列竖式计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。(2)如果不能整除，需要在余数的末尾添上“0继续除。(3)当被除数小于除数，即商不满1时，需要在商的整数部分写“0,”然后进行除法运算。(4)除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，商的小数点要和被除数的小数点对齐。三、巩固练习1.教材第60页“练一练”。指名学生板演，其余学生独立练习，集体订正。2教材第62页练习十一第1题。先让学生比较每组两题的口算过程，引导学生初步体会其中的运算规律，学生独立完成，集体订正。3教材第62页练习十一第2题。学生独立练习，教师巡视指导。教师强调：整数部分不够商1的要商“0”并点上小数点继续除，除到被除数的末尾还不能除尽的，要在余下的数后面添“0”继