西师大版小学二年级上册数学《分一分》优秀教学设计

1、分一分教学设计【教学内容】教科书第66 页例 1、 例 2, 第 67页课堂活动第1,2 题 , 第 68页练习十五第1,2 题。【教学目标】1. 初步认识平均分的现实意义和数学意义, 理解什么是平均分。2. 掌握平均分的方法, 能把物品进行平均分。3. 感受平均分与实际生活的联系, 培养学习数学的兴趣。【教学重、难点】教学重点: 经历平均分的操作过程, 掌握平均分的方法 ,理解平均分的含义。教学难点: 理解平均分的含义。【教学准备】教师准备:12支铅笔学生准备:18根小棒【教学过程】一、创设情境, 引入新课1 在生活中我们经常会遇到分东西，比如上课的时候，老师把同学们分成几个小组，又比如今天

2、放学回家，妈妈削了一个苹果分给你和弟弟吃等等。今天我们就一起来学习分一分。 （板书课题）首先我们一起来看一个小故事。（课件出示）一天，唐僧从森林里带回来6 个桃子，分给孙悟空和猪八戒两个人吃。教师边讲故事边课件演示分的过程，让学生说一说这样分行不行。分到最后的时候，教师小结并板书：像这样每份分得同样多的分法, 我们把它叫做“平均分”。2. 判断哪些是平均分？为什么？指名判断并说说原因。引导学生观察和比较（1）和（3） ，同样是分成2份，为什么（1）没分是3个， （ 3）每份是4 个？（总数不同）又引导观察比较（1）和（4） ，总数都是6个，为什么平均分后，（ 1 ）每份是3 个， （ 4）每份

3、是2 个？（分的份数不同）师：平均分里面还有很多的知识等待我们去学习。3. 课堂活动第1 题。 （形式稍作改动）判断哪一种是平均分成4 份？二、活动操作, 探索新知1. 教学例 2, 掌握平均分的方法教师 : 刚才知道了每份分得同样多就是平均分。这里有 12 支铅笔 （ 出示 12 支铅笔 ）, 要平均分成3 份 （出示 3个盒子 ）, 可以怎么分?（1） 独立操作。学生用 12 根小棒代替12 支铅笔 , 动手分一分, 预设学生可能的分法:每次每份分1 支,4次分完。每次每份分2 支,2次分完。 1 次每份分3 支 ,1 次每份分1 支 ,2 次分完。每次每份分4 支,1次分完。教师巡视,

4、注意观察学生分的过程, 关注不同的分法, 各种典型分法分别请一位同学上台全班交流。（2） 全班交流。教师 : 刚才同学们用了不同的分法, 下面请几位同学来介绍一下他们的分法。 请下面的同学仔细观察, 他们的分法是平均分吗?这些不同的分法有什么相同的地方 ?教师先请分法比较复杂的学生介绍, 再请分法比较简单的学生介绍, 让学生初步感受方法优化的过程。每一位学生分完后, 学生作出判断: 平均分成3 份了吗 ? 为什么 ?几种分法汇报完后, 教师引导学生思考: 这几位同学分的过程不一样, 有每次每份分1 支的 , 有每次每份分2 支的 , 有每次每份分3 支的等 , 这些分法有没有相同的地方?学生

5、: 每次每份分的都同样多。教师追问: 为什么每次每份分的必须要同样多。学生结合分的实例理解, 只有每次每份分的都同样多, 才能保证最后每份分到的支数同样多, 也就是平均分。刚才的分法中, 你们最喜欢谁的方法？为什么？请他来介绍一下他的思考过程。学生 : 我是想要把12 支铅笔平均分成3 份 , 那么 3 个几支是12支呢? 因为三四十二 , 所以把 12 支铅笔平均分成3 份 , 每份 4 支。教师 : 看来这位同学很善于动脑筋, 能借助我们已经学过的乘法进行思考。他的这种方法你们学会了吗? 谁再来说说这种分法的思考过程。教师 : 刚才在分的过程中, 有的同学是1 支 1 支的分的，有的是 2

6、 支 2 支的分的，有的是3 支 3 支的分 , 直到每份一样多。其实, 我们借助乘法的知识来思考,就可以直接想出每份是多少, 而不会盲目地动手了。（ 3）总结平均分的方法一个一个地分几个几个地分三、练习巩固, 深化理解我们已经学会了平均分的方法, 下面我们来小试牛刀。1. 练习十五第1 题教师 : 数出一共有多少个松果?教师: 要把15 个松果分给 3 只松鼠 , 应该怎么分才公平?学生: 平均分。教师: 每只松鼠平均分得几颗松果呢？学生介绍思考过程。可能有的孩子能借助乘法思考, 有的孩子凭数感来猜测都予以肯定。教师 : 请你在书上圈一圈, 验证你的猜想。2. 练习十五第2 题学生独立完成, 再抽学生介绍思考过程。3. 拓展练习小游戏：把18 根小棒平均分，可以怎么分？把 18根小棒平均分成（）份，每份是（）根。生现自己动手分一分，再指名回答是怎么分的。学生回答完各种分法以后，课件出示：?把18根小棒平均分成（2）份，每份是（9）根；?把18根小棒平均分成（3）份，每份是（6）根；?把18根小棒平均分成（6）份，每份是（3）根；? 把 18根小棒平均分成（9）份，每份是（2 ）根。引导学生观察份数与每份数之间的关系？（分的份数越多，每份数就越小）指名回答。师：原来分一分里面还藏着这么多的小秘密，让我们在后面的学习中慢慢去探索。四、反思总结, 内化提升教师 :