数学课堂如何让学生学会有效倾听

1、数学课堂如何让学生学会有效倾听数学课堂如何让学生学会有效倾听新课程提倡让学生发表自己的观点，张扬自己的个性。课程改革 实施以来，我们发现，学生变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃 了，大家都敢于提问、敢于发表自己的意见和看法了。可见，在课 堂上让学生大胆地发表自己的见解，是新课程的理念。在低年级的 数学课堂上，教师想方设法让孩子们多发言，采用了鼓励、表扬等 多种方法，但过分刻意的追求也导致了一些负面现象的出现：片断一：教学除法的初步认识“我！我！老师，我！”学生抢着想说自己的看法。片断二：教学认识人民币教师：“四人小组桌上都有一些人民币，找一找，哪些是你认识 的，跟小组其他同学说一说，哪些是你不

2、认识的，请教一下你们组 的小朋友”话还没说完，大家已经僻里啪啦地开始了。顷刻间, 袋中的人民币变成了4份，每个人手上都有一些，每个人都自顾自 地开始讲，不时还发出这样的声音一一“老师，他都拿走了，我只 有一张！ ”“老师，这个我知道的，是100元，我有很多压岁 钱。”从这些现象我们不难看出：低年级孩子天性活泼好动，注意力集 中时间短，思维跳跃性大，自我约束能力差，且对课的内容、形式 以及同学回答的问题不感兴趣，所以很难做到长时间的集中注意力 倾听。而今的学生，多数是独生子女，在家庭中皆是家中的“小太阳”， 一家人都围着他转，所以处处以自我为中心，只顾表达自己的意见, 不会倾听他人的表述，唯我独

3、尊，这是现在孩子的通病。这些学生, 表现欲强，只注意自己的表现，而不去理会其他同学的发言，并没有养成一个良好的习惯去倾听他人，尊重他人。在数学教学中我们 更多关注着学生课堂表达的能力、读的能力和做题的能力，而几乎 忽视了学生“听”的能力的培养。一、以身作则，做好学生倾听的表率学生的模仿能力很强，为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要 特别注意言传身教，要做一个耐心、专心、细心的倾听者。作为教 师，只有认真倾听学生的回答，才能捕捉到他们思维的亮点，达成 数学课堂动态生成。更重要的是，教师全身心地听学生说话，会使 数学课堂充满着对学生人格尊重的良好气氛。而且，这种认真倾听 的态度，必定会给学生树立榜

4、样，并于潜移默化中感染和熏陶学生 的倾听习惯。因此，耍让低年级的学生养成认真倾听的好习惯，教 师首先必须先学会倾听。专心倾听每一个学生的发言，无论学生的 回答精彩与否，是对还是错，是一气呵成还是断断续续，教师都应 该一如既往地面带微笑，注视发言的学生，非常专注地听完每一句 话。同时，教师还要用发展的眼光看待每一个学生的发言，尤其是 学习有困难的“弱孩子”，更要以极大的热情和耐心、最大的宽容 和信赖去对待可能出现的问题，要看到他的闪光点，努力做到先肯 定再指正，以激励为主、批评为辅。如果因为不准确或不精彩就打 断学生的回答，无疑会对学生造成很大的伤害。同时也对学生造成 了不良倾听的影响。优秀的教

5、师无一例外都是耐心的倾听者。教师 有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机 会，享受表达的愉悦。教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了 老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高发言质量。 更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾 听习惯，树立了榜样。因此，让学生养成倾听的习惯，不仅是学生 的问题，也是教师的任务。二、精心设计，培养学生倾听的能力如教学找规律时，出示一些男女同学的图像，然后提出问题: “六一”节要表演节目，你能帮他们排排队吗？引导学生在活动中, 按一定的规律来思考解决问题的方法。学习认识人民币之后， 可创设“同桌两位同学每人10元钱到

6、肯德基消费，可以怎么买”的设计购物单活动。同时提出反馈的要求：介绍同桌的方法；先评价 别人的方法，再发表自己的想法。而且只有认真听别人三、引导点拨，教给学生倾听的方法学会倾听，需要良好的指导。教学生学会倾听是教师的重要责 任。教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？小 学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说， 而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题时，另 外的同学却在干别的事情教师这时应该给学生一个具体的、可 操作性的、细化了的要求，告诉他们“听”也是目标，在“听”中 能发现更多的问题，在“听”中能激起思维的火花。在平时的课堂 教学中，要会抓住机会强

7、调：听与说同样重要。说是表达自己，让 别人明白，听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心, 老师欣赏积极发言的同学，同样更喜欢专心倾听的同学，在专心倾 听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。我经常 会说：“请其他同学在听的时候，思考他说得怎么样？ ”“谁还有 补充吗？ ”“谁还有更好的意见？ ”通过这些问题的提出，吸引学 生注意倾听，学会思考。四、欣赏鼓励，激发学生倾听的兴趣学习成功是最足以促使学生后续学习的一种动力。所以，在“倾 听习惯”的培养中，教师可以用丰富多彩的评价方式和评价语言引 导学生学会倾听，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松的学 习氛围，让学生能够品尝

8、到成功的喜悦，获得成功的满足感。评价的方法很多，有语言、体态、神态、物资奖励等。比如使用 表情变化来传达：保持微笑，并常常做出吃惊的样子。孩子希望看 到大人对自己所说的事情表示出吃惊的夸张的表情，能把大人惊住, 说明自己很了不起。再比如我们可以通过一些肯定的评价语言进行 及时鼓励，如“你把别的小朋友的话都听懂了，真了不起！ ”“你 听得可真仔细。”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你带了一双神耳 朵。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己 的想法，多棒呀！”当然，我们更应关注那些暂时落后的孩子, 用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些孩子也能享受 到喜悦，促使他们更快地进步。如果长期坚持，学生肯定能养成良 好的倾听习惯。对学生的评价除了老师评价，还要有同学间评价和 自我评价。一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气, 却能收到明显的教育效果。若我们善于发现每个学生的闪光点，并 能用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？学生认真倾听的习惯不是