《与朱元思书》课件2

1、山际见来烟，竹中窥落日。山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。鸟向檐上飞，云从窗里出。与朱元思书与朱元思书作者简介作者简介 吴均（吴均（469-520469-520）南朝文学家，史学）南朝文学家，史学家。字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于家。字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨气，人称骨气，人称“吴均体吴均体”，亦能诗。，亦能诗。 书书书信，一种文体。书信，一种文体。本文是一本文是一篇骈体文，少用散句，多用两两相对的篇骈体文，少用散句，多用两两相对的四字句和六字句（四六文），讲究对仗四字句和六字句（四六文），讲究对仗和声律，

2、节奏感强。和声律，节奏感强。 本文是作者写给友人信中的一段话，本文是作者写给友人信中的一段话，但与一般书信不同，没有问候的套语和日但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成的的写景小品文写景小品文。写的是浙江境内富春江的。写的是浙江境内富春江的秋景。该文最早见于初唐人编的秋景。该文最早见于初唐人编的艺文类艺文类聚聚，这本书在选辑作品时，往往是根据，这本书在选辑作品时，往往是根据不同专题的要求进行摘录。因此，现在我不同专题的要求进行摘录。因此，现在我们读到的们读到的与朱元思书与朱元思书，也许并非是吴，也许并非是吴均写给朱元思信的全

3、文，而仅是作者描绘均写给朱元思信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。致的一段。读准下列红色字体的字音：读准下列红色字体的字音：缥缥碧碧泠泠泠泠嘤嘤嘤嘤横横柯柯急急湍湍窥窥谷谷鸢鸢飞飞戾戾天天（pio)（mio )mio ) （lng )(yng)(yng)(k)(k)（tuntun）（ku)ku)轩轩邈邈（yun)(lyun)(l) )千转千转（zhunzhun）朗读课文，感受美景。朗读课文，感受美景。 风烟风烟俱净，天山俱净，天山共色共色。从流飘荡从流飘荡，任意东西。自富，任意东西。自富阳至桐庐一百阳至桐庐一百许许里，奇山异

4、里，奇山异水，天下水，天下独绝独绝。 指烟雾指烟雾同样的颜色同样的颜色表约数，相当于表约数，相当于“左右左右”。独一无二，绝，到极点独一无二，绝，到极点（乘着船）随着江流飘浮荡漾（乘着船）随着江流飘浮荡漾翻译课文，注意红色字词翻译课文，注意红色字词 水皆水皆缥碧缥碧，千丈见底。游鱼细，千丈见底。游鱼细石，石，直视无碍直视无碍。急湍急湍甚箭，猛浪若奔。甚箭，猛浪若奔。 青白色青白色急流的水急流的水直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。 夹岸高山，皆生寒树，夹岸高山，皆生寒树，负负势势竞竞上，上，互相互相轩邈轩邈；争高；争高直指直指，千百成峰。泉水，千百成峰。泉水

5、激激石，石，泠泠泠泠作响；作响；好鸟好鸟相鸣，嘤嘤成相鸣，嘤嘤成韵。蝉则韵。蝉则千转千转不不穷穷，猿，猿则百叫无绝。则百叫无绝。凭借凭借 争相争相高高 远远 笔直地向上笔直地向上美丽的鸟美丽的鸟长久不断地叫长久不断地叫 尽尽冲击冲击鸢鸢飞飞戾戾天者，望峰天者，望峰息心息心；经纶经纶世务世务者，者，窥窥谷忘谷忘反反。横。横柯柯上上蔽蔽，在昼，在昼犹犹昏；昏；疏条疏条交映，有时见日。交映，有时见日。 猛鸟猛鸟 至至 看看 同同“返返”稀疏的枝条稀疏的枝条平息心情平息心情 筹划筹划树枝树枝 遮蔽遮蔽 如同如同本文主要写了什么内容？试找本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。出全文的中心句。本文主要

6、描写了自富阳至桐本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。庐一百许里的奇山异水。整体感知整体感知中心句中心句：“奇山异水，奇山异水，天下独绝。天下独绝。”文章的文章的3 3个自然段分别写什么？个自然段分别写什么？3 3个自然段之间是什么关系？个自然段之间是什么关系？第第1 1段：段：第第2 2段：描写异水。段：描写异水。第第3 3段：描写奇山。段：描写奇山。总总分分整体感知整体感知学习第一段学习第一段（写天光山色，写出天气的晴好。）（写天光山色，写出天气的晴好。）（写乘船江游的心境（写乘船江游的心境惬意而畅怀。）惬意而畅怀。）（总写山水特点。）（总写山水特点。）在第在第2 2段中，作者从哪

7、几个段中，作者从哪几个方面描写异水的特点？用了方面描写异水的特点？用了什么方法？什么方法？急湍、猛浪急湍、猛浪1 1、水色：、水色：2 2、水深：、水深：3 3、水中物：、水中物：缥碧缥碧千丈千丈游鱼细石游鱼细石动态描写，写出水之急动态描写，写出水之急采用采用动静结合动静结合的手法。水色，水清，水深，的手法。水色，水清，水深，水急都突出了水急都突出了“异异”之特点。之特点。4 4、水清：、水清：直视无碍直视无碍学习第二段学习第二段学习第三段学习第三段1 1、从山自身写，把静止、从山自身写，把静止的山赋予奋发向上的生的山赋予奋发向上的生命力。命力。2 2、从山上的其它景物、从山上的其它景物来写山

8、。来写山。学习第三段学习第三段山之高：山之高：皆生寒树皆生寒树山之势：山之势：负势竞上、千百成峰负势竞上、千百成峰2 2、从山上的其它景物来、从山上的其它景物来写山。写山。从动物：从动物：从人：从人：从植物：从植物：鸟、蝉、猿悠然自得的生鸟、蝉、猿悠然自得的生活，写山无穷的生命力。活，写山无穷的生命力。用经纶世务者临山的心境衬用经纶世务者临山的心境衬托山之雄奇幽美。托山之雄奇幽美。寒树、横柯、疏条。寒树、横柯、疏条。本文主要采用了什么表达方式？本文主要采用了什么表达方式？目的是什么？目的是什么？主要采用了主要采用了描写描写的手法，表的手法，表现了山川的景色，现了山川的景色，突出突出了富了富春江（一百许里）水之清澈春江（一百许里）水之清澈