《丑小鸭》教学设计

1、丑小鸭年级七年级学科语文课题丑小鸭任课教师课型综合解决课课时2课时授课时间教材分析丑小鸭之所以最终变成白天鹅，缘于它心中那一份恒久的梦想。文章一直以它丰富多彩的语言、浓厚的诗意深深地吸引着孩子们。在教学中应充分尊重学生自主阅读的感受，让他们美美地读、自在地说、放情地议，教师适时引导，把学习引向深入，达到让学生汲取童话思想的精髓。教学目标1.认知目标：积累本文中的生字词语。2.能力目标：认识丑小鸭这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。3.情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界

2、、美好理想的追求。重点难点通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂教学方法朗读法、合作探究法、研讨法（充分发挥有效学习小组学习探究上的互补优势）关键问题你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？丑小鸭留给我们什么样的启示呢？教学准备 问题导读评价单问题生成评价单问题训练评价单第一课时教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为导入新课创设情境呈现目标1-5激情导入，创设情境，激发学生学习兴趣，设置导学目标。在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚

3、都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的学生聆听，认真观看，深入情境，导读评价促进学习3-5小组长汇报小组导读情况，教师巡视检查评价。教师巡视、检查、评价。组织各有效学习小组积极进行组内交流，并巡视、聆听，随机指导、随机点评。学生在小组长组织下，就自己预习情况予以交流，后组长进行组员导读情况评价。生成问题自主探究合作8-12组内汇报小组内解决不了的问题，教师分配，小组探究。教师分，查、听、点，即分配每一小组研学任务（按组别分配），巡视、倾听各组发言讨论情况，并及时指点、点评。小组内在小组长组织下积极参与讨论本组题目，并形成一致意见， 拟推选12组员汇报小组研学成果，

4、与大家分享智慧。展示交流呈现智慧15-18各组依组别将分配到的题目板书并解答、讲解，询问其他组的意见，完善认知。教师聆听、欣赏、组织、点评，及时在学生认知基础上加深、讲透，使知识点的表达更准确。尤其是比较阅读所得要在学生讲解基础上进一步加深学生的认知小组发言人讲解小组研学的题目及小组讨论成果，其他学生对比评定错对，有不同意见者举手补充或修正，其余同学认真聆听，积极评价。 情境训练能力迁移3-51、本文是作者的自我写照。搜集、整理安徒生的生平、创作资料，看他是这样在逆境中成才的，在班中交流。教师当好组织者、欣赏者，欣赏学生的个性智慧表达。学生畅所欲言，进行个性智慧表达。提升意义树立理想1-3师生

5、总结， 布置作业。作业 课外阅读安徒生童话。第二课时教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为导入新课创设情境呈现目标1-5激情导入，创设情境，激发学生学习兴趣，设置导学目标。童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。还应该有一只可爱的丑小鸭吧！学生聆听，认真观看，深入情境，听清本节学习目标，带着学习目标投入学习。生成问题自主探究合作8-12你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析 。教师分，查、听、点，即分配每一小组研学任务（按组别分配），巡视、倾听各组发言讨论情况，并及时指点、点评。

6、小组内在小组长组织下积极参与讨论本组题目，并形成一致意见， 拟推选12组员汇报小组研学成果，与大家分享智慧。展示交流呈现智慧15-18各组依组别将分配到的题目板书并解答、讲解，询问其他组的意见，完善认知。教师聆听、欣赏、组织、点评，及时在学生认知基础上加深、讲透，使知识点的表达更准确。小组发言人讲解小组研学的题目及小组讨论成果，其他学生对比评定错对，有不同意见者举手补充或修正，其余同学认真聆听，积极评价。 情境训练能力迁移3-5联系自己的生活体验，写片断作文“丑小鸭与我”。教师当好组织者、欣赏者，欣赏学生的个性智慧表达。学生畅所欲言，进行个性智慧表达。提升意义树立理想1-3师生总结， 布置作业。没有对美好境界、理想生活的追求，不经历